Конспект 2

Чтение рассказа Н. Носова «Фантазеры»

(Из книги: Ребенок и книга / Л.М. Гурович, Л.Б. Береговая, В.И. Логинова В.И. Пирадова. СПб., 1999).

Рассказы и сказки Н. Носова для детей совмещают в себе два ценных и редко соединяемых качества – юмор и поучительность.

В рассказе «Фантазеры» Н. Носов забавно, занимательно и понятно говорит с читателем-ребенком о сложных вещах – об отличии веселой, несущей людям радость, бескорыстной фантазии (вымысла) от лжи (измышления), придуманной для какой-либо выгоды.

Программное содержание:

- Помочь детям проникнуть в замысел рассказа: веселая добрая фантазия доставляет радость, ложь – неприятности, огорчения.

- Помочь осознать смысл слова «фантазеры» («фантазия»), учить самостоятельно объяснять его, используя текст рассказа. Обратить внимание детей на некоторые приемы комического (смешные ситуации, преувеличения, игра слов и др.).

- Воспитывать чувство юмора – умение понимать и ценить юмор, радоваться ему.

Ход занятия

Перед чтением воспитатель задает детям вопросы:

– Любите ли вы смешные, веселые книги? За что вы их любите?

Сообщает название рассказа и имя автора.

– Кого, по вашему мнению, называют фантазерами?

Если дети не смогут ответить или скажут неправильно, нет смысла объяснять им это слово на данном этапе занятия – сам рассказ Н. Носова ярко и четко раскроет его смысл.

Читает рассказ. После чтения воспитатель обращается к детям со следующими вопросами:

– Чем вам понравился рассказ? Что показалось вам в рассказе особенно смешным? Кто из ребят вам понравился больше? Почему?

– Какие были Стасик и Мишутка? (Веселые, умные, смелые, справедливые, добрые). Почему Носов назвал их фантазерами? (Они придумывали истории смешные, интересные, невероятные, как сказка).

– А был ли фантазером Игорь? Но он ведь тоже придумывал? Как назвали его ребята? Кого так можно назвать?

– Чем отличаются выдумки фантазеров Стасика и Мишутки от выдумки Игоря? (У Стасика и Мишутки выдумки веселые, добрые, а у Игоря – плохие, злые. Он их сочинял ради своей выгоды).

Продолжая беседу, педагог спрашивает детей:

– Какую из придуманных Мишуткой и Стасиком историй вы хотели бы послушать еще раз?

Читает отрывки по заявкам.

V.Выполните задание на основе анализа детских рассказов. Для этого:

1. проанализируйте творческие рассказы ребенка, записанные на начальном (констатирующем) и завершающем (контрольном) этапах эксперимента;

2. предположите направления педагогической работы, которая проводилась в группе по теме: «Обучение детей творческим рассказам с комическим содержанием».