Дополнительное филологическое образование в профессиональной подготовке социальных работников

Учебное пособие

Москва

ББК Ш 143.24

С 32

Сергеева Н.Н. Дополнительное филологическое образование в профессиональной подготовке социальных работников: Учебное пособие. – М., 2002. – 110 с.

В пособии рассматриваются методологические и теоретические проблемы дополнительного образования. Анализируется сущность и соотношение понятий «дополнительное образование» и «дополнительное филологическое образование».

Представлена концептуальная модель дополнительного филологического образования в профессиональной подготовке специалистов по социальной работе.

Пособие предназначено для студентов, обучающихся по специальностям социальной сферы, аспирантов, преподавателей вузов, а также тех. кто интересуется проблемами развития высшего профессионального образования.

Под общей редакцией проф. М.А. Галагузовой

Рецензенты:

А.А.Богатов, канд.пед.наук,

А.Б.Шевнин, канд.пед.наук

ISBN

@ Н.Н. Сергеева, 2002

Оглавление

Предисловие............................................................................................... 4

Введение........................................................................................................ 6

Глава 1. Дополнительное образование – один из аспектов реформирования высшего образования................................. 9

Глава 2. Системный подход – методологическая база исследования дополнительного педагогического образования.............................................................................................. 37

Глава 3. Сущность понятия «дополнительное филологическое образование»................................................... 49

Глава 4. Принципы построения концептуальной модели дополнительного филологического образования....... 68

Глава 5. Концептуальная модель дополнительного филологического образования.................................................. 99

Библиографический список:...................................................... 116

Предисловие

В условиях реформирования высшего образования, перехода на многоуровневую систему подготовки кадров, необходимости обеспечения конкурентоспособности специалистов на мировом рынке интеллектуального труда особую актуальность приобретает такая организация профессиональной подготовки кадров, одним из звеньев которой выступает дополнительное образование.

Тема учебного пособия определена потребностями развития теории и практики социальной работы в условиях динамических процессов обновления общества и обусловлена следующими обстоятельствами.

Во-первых, дополнительное образование для вузов, ведущих подготовку социальных работников, имеет принципиальное значение, ибо изучение иностранного языка в дополнение к овладению специальностями социального профиля приобретает ныне особую значимость.

Во-вторых, происходящие сегодня радикальные изменения в образовательных системах, как отечественных, так и зарубежных, связаны с международными интеграционными процессами в данной области. В этих условиях актуальной становится проблема сопоставления и согласования терминологии и понятийного аппарата социальных дисциплин, в частности социальной педагогики и социальной работы, и дополнительное филологическое образование в определенной степени будет способствовать взаимопониманию специалистов разных стран в данной области.

В-третьих, введение в классификатор образования новых специальностей, в частности социальной педагогики и социальной работы, выдвинуло задачу такой профессиональной подготовки специалистов, которая в России находится на стадии становления. Между тем за рубежом накоплен огромный опыт теоретической и практической подготовки социальных работников. Овладение дополнительной специальностью по иностранному языку позволит российским студентам успешно осваивать зарубежный опыт.

Поэтому необходимость теоретического и методологического исследования проблемы дополнительного филологического образования приобретает сегодня особую актуальность.