52 страница

Краткая история Первого Кадетского корпуса. СПб., 1832. Каптерев П.Ф. История русской педагогии. Пг., 1915. Императорское Воспитательное общество благородных девиц. Т. 1.

СПб, 1914. Гл. 9

Вопросы и задания

1. Какие начинания в области народного образования были предприняты во вто- рой половине XVIII в.?

2. Какие идеи представляют интерес для современной школы?

3. Составьте перечень типов народных существовавших в в.

Литература

Каптерев П.Ф. История русской педагогии. Пг., 1915.

Раздел III. Развитие образования в XIX в. Гл. 10

Вопросы и задания

1. Каковы были особенности развития образования до 60-х гг. XIX в.?

2. Охарактеризуйте школу второй половины XIX в. Гл. 11

Вопросы и задания

1.Каковытипыи назначение закрытых учебно-воспитательных

2. Назовите цели и особенности воспитания в Царскосельском лицее.

3. Чем можно объяснить успехи воспитания в Царскосельском лицее?

4. Что и сегодня в опыте воспитания закрытых учебных заведений заслуживает внимания?

1. Закрытые учебные заведения XIX в. (институты благородных девиц, кадетские

корпуса, дворянские институты, лицеи и др.). Характеристика их деятельности.

Вопросы, задания, темы рефератов, литература 595

2. Отражение в художественной литературе нравов, обьиаев, воспитания в закры- тых учебных заведениях.

3. Закрытые учебно-воспитательные заведения вашей местности.

Антонов А. Первый Кадетский Корпус. СПб.,

Благовещенский Младшие классы кадетских корпусов (несколько слов об осо- бенностях массового воспитания в интернатах). М.,

Вересаев В.В. Спутники В 2 т. М., 1993. Т. 1.

Головнин А.В. Мнение о преобразовании военно-учебных заведений. СПб., 1862. Кадетский быт 50-х гг. СПб., 1911.

Д. Императорский Царскосельский Лицей. Наставники и питомцы

СПб.,

Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Вторая половина

XIX в. М, 1976.

Пущин Записки о Пушкине. Письма. М., 1979.

Рубец А.А. Александровский Лицей. Царское село. Краткая историческая памятка императорского Александровского лицея. СПб., 1911.

ММ., Пушкинский лицей. Л., 1980.

И. Исторический очерк императорского Александровского лицея за пер- вое его 50-летие. СПб.,

Смирнов Очерки по истории прогрессивной русской педагогики XIX века 1963. Гл. 12

Вопросы и задания

1. Каковы особенности развития гимназического образования? Цель, назначение гимназий и содержание обучения в них.

2. Каковы сильные и слабые стороны гимназического образования?

3. Назовите цели, назначение начальной школы, типы начальных училищ.

4. Перечислите методы начального обучения.

5. Что интересного можно найти в опыте гимназий и начальных школ?

Темы рефератов

1. Начальная школа в России XIX — начала XX в.

2. Портреты народных учителей.

Крестьянские дети в произведениях литературы и живописи XIX — начала XX в.

4. Этапы развития гимназий.

5. Средняя школа вашего региона до г.

6. Учителя, гимназисты в художественной литературе.

Аитература

Белявский Е.В. Педагогические воспоминания. М., 1905.

П.Ф. История русской педагогии. Пг., 1915.

В.П. Московская гимназия имени И. и А. Медведниковых. М., 1904.

Основы учебно-воспитательной организации и первые годы жизни

1904).

596 Вопросы, задания, темы рефератов, литература

Частные учебные заведения. Закон и правила открытии частных учебных

заведений, классов и курсов Министерства народного просвещения. М.,

1915.

Школа Левицкой (очерк) 1900—1911 г. СПб, 1911.

А. Русская народная школа.

Блинов И.О. О способах обучения предметам учебного курса начальных народных училищ. СПб., 1875.

К характеристике дешевых сельских школ // Русская школа. 1897. № 4.

С. Дидактические очерки. СПб., 1909.

Народное образование в России. для самообразования. М., 1914.

ОсосковА.В. Начальное образование в дореволюционной России М.,

1982.

Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX —

начало XX в. М, 1991.

Савенков И. Учитель русской народной школы и его обязанности. Дидактический сборник. М„

Из 25-летней практики сельского учителя. 1875.

Н.П. Дневники педагога. СПб., 1868.

И.В. Развитие общеобразовательной школы в России до г. Воронеж,

1996.

Чехов И.В. Типы русской школы в их историческом развитии. М, Гл. 13

Вопросы

1. Каковы отличительные черты средних школ и высших женских учебных заве- дений России?

2. Какие цели преследовало женское образование?

3. С какими трудностями встречалось развитие женского образования?

4. Каким было содержание образования в средних и высших женских учебных заведениях?

5. Какие традиции женского образования и воспитания утрачены стоит ли их возрождать сегодня?

рефератов

1. Характеристика одного из женских учебных заведений XIX — начала XX в.

2. Средние женские учебные заведения вашей местности (XIX — начало XX в.).

3. Высшие женские учебные заведения (XIX — нач. XX в.).

Гимназическое образование в России: исторический очерк. Иваново, Женское специальное образование в С.-Петербурге. СПб., Московские высшие женские курсы. М.,

Московский государственный педагогический институт им. В.И. Ленина. М., Очерки по истории женского среднего образования в России / Сост. Н.П. Мали-

новский. СПб., 1909.

Вопросы, задания, темы рефератов, литература 597

Покровская О высшем женском образовании в России. СПб., 1906.

К.Р. Высшее женское образование в России. СПб., 1910.

Вопросы и задания

1. Какие цели ставили перед собой педагогические учебные заведения, создавае- мые различными учредителями (государством и общественностью)?

2. Чем можно объяснить популярность педагогических учебных заведений, созда- ваемых общественностью?

3. Составьте перечень учебно-педагогических заведений с краткой их характерис- тикой.

Темы рефератов

1. Характеристика одного педагогического учебного заведения XIX — начала XX в.

2. Система подготовки учителей в вашей местности в XIX — начале XX в.

3. Известные деятели педагогического образования.

Литература

Акт сорокалетия педагогических курсов Московского общества воспитательниц и учительниц 4 марта г. М.,

Кузьмин Н.Н. Учительские семинарии России и их место в подготовке учителей начальной школы. Курган,

Кузьмин Н.Н. Учительские институты России. Челябинск,

Николаев С. Современная бурса (Из воспоминаний об учительском институте). М., 1905.

Педагогические институты при С.-Петербургском Фребелевском обществе. СПб.,

1909.

Раздел IV. Педагогические теори и и их воплощени е в практик е воспитани я и образовани я

Гл. 14

Вопросы и задания

1. Какими жизненными принципами руководствовался Ушинский?

2. Народность в воспитании; педагогика — наука и искусство воспитания. Оха- рактеризуйте содержание этих положений.

3. Какие педагогические идеи К.Д. Ушинского представляются особенно актуаль- ными сегодня?

Темы рефератов

1. Педагогические идеи К.Д. Ушинского.

2. Как организовать современную школу, используя педагогические взгляды

КД. Ушинского?

3. Какие возможности воспитания заложены в учебных книгах К.Д. Ушинского?

4. Невостребованные идеи К.Д. Ушинского.

Для написания рефератов рекомендуется воспользоваться собранием сочинений

КД Ушинского в 11 томах (М., 1948—1952).

598 Вопросы, задания, темы литература

Литература

Е.Н. На заре жизни. СПб., 1911.

Гончаров Н.К. Педагогическая система М., 1974.

Егоров С.Ф. К.Д. Ушинский. М.,

ГЛ. 15, 16

Вопросы

1.Чем можно объяснить повышенное внимание к начальной школе многих педа- гогов конца XIX в.?

2. Что нового внесли в деятельность народных школ Корф и Бунаков?

3. Прослеживается ли связь идей и направлений педагогической деятельности

Ушинского, Корфа и Н.Ф. Бунакова?

4. Какими были практические результаты педагогической деятельности

НА. Корфа и Н.Ф. Бунакова?

Контрольная работа

Какие педагогические идеи и находки Корфа и Н.Ф. Бунакова представляют интерес для современной школы?

Темы рефератов

Педагогическая деятельность и педагогические идеи педагогов XIX — начала XX в.

1. Н.И. Водовозов.

2. Модзалевский.

3. А.Н. Острогорский.

4. В.П. Острогорский.

5. Семенов.

6. В.Я. Стоюнин.

7. Тихомиров.

8. Известные педагоги вашего региона (до г.).

Литература

Бунаков Н.Ф. Избранные педагогические сочинения. М.,

Моя жизнь в связи с общерусской жизнью, преимущественно про- винциальной. М., 1909.

Корф Н.А. Русская начальная школа. СПб., 1870.

Корф Н.А. Из пережитого. СПб.,

Корф Н.А. Наше дело. М.,

Смирнов В.З. Очерки по истории прогрессивной русской педагогики XIX в. М.,

1963. Гл. 17, 18

Вопросы и задания

1. Чем привлекала ребенка Яснополянская школа?

2. Как развивали у детей интерес к учению Л.Н. Толстой и

3. Почему дети у АН. Толстого оказались способными к творчеству? Какие усло- вия влияли на развитие детского творчества?

Вопросы, задания, темы рефератов, литература 599

4. Что понимал Л.Н. Толстой под свободой и ненасилием в воспитании?

5. Какими педагогическими заповедями руководствовались Л.Н. Толстой и

С.А. Рачинский в воспитании детей?

6. Что нового о крестьянских детях можно узнать из педагогических сочинений

С.А. Рачинского и Толстого?

7. Сравните подходы к школе и детям Л.Н. Толстого и С.А. Рачинского. Эти темы могут быть использованы и для рефератов.

Контрольные работы

1. В чем характерные особенности педагогики Толстого?

2. Проанализируйте художественные произведения для детей Толстого.

3. Педагогические идеи Толстого и С.А. Рачинского и современная школа.

Литература

А. Толстой — народный учитель. М., 1959.

Рачинский Сельская школа. М.,

Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. М., 1989.

Часть III. РАЗВИТИ Е ШКОЛ Ы И ПЕДАГОГИК И В МИР Е В XX в. Раздел I. Теори я и практик а образовани я и воспитани я в России

Гл. 1

и задания

1. Какими целями и задачами воспитания руководствовались партийно-прави- тельственные органы, создавая в 20-х гг. новую школу?

2. Сформулируйте общие принципы, определявшие содержание школьного обра- зования в 20-х гг.

3. Какие новые организационные формы обучения вводились в школьную прак- тику?

4. Почему нововведения 20-х гг. не были успешными? Гл. 2

Вопросы и задания

1. Какими целями воспитания руководствовался СТ. Шацкий в своей педагоги- ческой деятельности?

2. Из каких элементов складывается, по мнению Шацкого, детская жизнь?

3. Проанализируйте опыт СТ. Шацкого по развитию детской активности и само- деятельности.

Гл. 4

Вопросы и задания

1. Каковы особенности развития образования в гг.?

2. Охарактеризуйте цели воспитания, которыми руководствовался Макарен- ко в своей деятельности.

600 Вопросы, задания, темы рефератов, литература

3. Какую роль А.С. Макаренко коллективу воспитанников?

4. Как осуществлялось создание коллектива и как он воздействовал на отдельную

5. Как осуществлялась А.С. Макаренко педагогика индивидуального развития вос- питанников?

Гл. 5, 6

Вопросы и задания

1. Как ВА. цели и содержание воспитания?

2. Какие качества личности развивал В.А. Сухомлинский в своей педагогической практике?

3. Как развивалось творчество детей в работе Павлышской школы?

4. Расскажите о проблемах образования в России в начале XXI в.

5. Какие методы, организационные формы и содержание обучения помогут раз- витию образования в XXI в.?

Темы рефератов

1. Опыт Шацкого по воспитанию активности и самодеятельности воспитан-

2. Педагогическая деятельность и педагогическая теория А.С. Макаренко.

3. Педагогические идеи СТ. Шацкого и А.С. Макаренко и современная школа.

4. Педагогический поиск ВА Сухомлинского.

Литература

Педагогические взгляды СТ. Шацкого. М.,

Фрадкин Ф.А. Воспитательная система СТ. Шацкого. М., 1993. Шацкий СТ. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М., 1980. ВоспоминанияоМакаренко.Л.,

Макаренко А.С. К 75-летию со дня рождения. М., 1963.

Макаренко А.С. Сочинения: В 7 т. ВА. Сухомлинский о воспитании. М., 1957. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев, 1973.

Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. Киев, 1975.

Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М.,