Тема 1. История и направления современного развития физкультурно-педагогического образования

Цель изучения темы:

- сформировать представления о системе образовательных учреждений физкультурно-педагогического образования, определить содержание современного физкультурно-педагогического образования и роль в нем психолого-педагогической подготовки студентов; познакомить студентов с историей возникновения и развития сферы физической культуры как одной из важнейших сфер общественной жизни, с ее ролью в современном обществе; ознакомить студентов с историей возникновения и особенностями профессии учителя ФК и тренера;

- развить у студентов мыслительные операции классификации, анализа, дифференциации педагогических явлений, развивать коммуникативную и дискуссионную культуру будущего учителя ФК;

- способствовать выработке личностной педагогической направленности специалиста по ФК и продолжать формировать научную картину мира на основе принципа историзма, показать роль профессии специалиста по ФК в социализации личности на современном историческом этапе.

1 уровень усвоения: - основные классификации образовательных учреждений по различным основаниям, представление о содержательных блоках знаний и умений, необходимых для успешного выполнения профессиональной педагогической деятельности в сфере ФК; критерии разделения совокупности требуемых дидактических единиц на пять блоков специальных знаний и цели их освоения; содержание и функции психолого-педагогической подготовки специалиста по ФК;

- определения понятий «общее образование», «профессиональное образование», «профессия», «специальность», «специалист», «педагогическая деятельность», «квалификация»; «физическая культура», «спорт», «детский спорт», «массовый спорт», «спорт высших достижений», «спортивная деятельность», «тренерская деятельность»;

- основные концептуальные подходы к изучению спортивных явлений; функции физической культуры в общественной жизни; понятие специалиста по физической культуре, общественные сферы реализации его профессионализма;

- концепции происхождения физического воспитания как области социальной жизни; основные историко-педагогические факты, этапы развития педагогической профессии в сфере ФК; великие ученые – педагоги в сфере ФК, теоретики спорта, общественные деятели, внесшие значительный вклад в развитие физической культуры как сферы общественной жизни и как области образования.

2 уровень усвоения: - дифференциация по классификационным признакам учреждений образования различных типов, установление соответствия между типом образовательного учреждения и формами профессиональной деятельности учителя ФК;

- выделение групп знаний, необходимых специалистам различных физкультурно-педагогических специальностей; овладение способами диагностики психолого-педагогических знаний специалиста по ФК; выявление роли и места психолого-педагогических знаний в структуре высшего физкультурно-педагогического образования и в профессиональной деятельности специалиста по ФК;

- особенности спортивной деятельности и преподавательской деятельности в сфере ФК и спорта; проблемы, возникающие в физкультурно-педагогической деятельности; направления и перспективы развития педагогической деятельности в сфере ФК;

- основные историко-педагогические факты, хронология истории детского, массового спорта, спорта высших достижений;

- развития российской школы физического воспитания; реформы образования в сфере ФК; базовые педагогические идеи и концепции и их авторы; установление хронологического соответствия историко-педагогических событий и явлений в процессе становления педагогической профессии в сфере ФК.

Самостоятельная работа студентов:1-й уровень усвоения: спектр педагогических специальностей (работа по схеме), роли учителя (работа по схеме), перспективы педагогической профессии (работа по схеме); виды учреждений образования, в которых могут осуществлять свою деятельность специалисты по ФК; характер их профессиональной деятельности, виды педагогических профессий в сфере ФК; блоки учебных предметов, необходимые для освоении в ходе высшего физкультурно-педагогического образования.

2-й уровень усвоения: подготовка устных и письменных сообщений по психолого-педагогическим темам, связанным с будущей профессиональной деятельностью специалиста по ФК; работа с психологическим словарем, с научно-методической литературой; усвоение критериев оценки устного и письменного ответов; умение работать с научной литературой – реферировать, конспектировать, цитировать, ранжировать тексты; выполнение тестовых заданий, проведение оценки их результатов по ключу; самооценка уровня подготовленности на основании критериев; нахождение в источниках информации недостающих учебных элементов.