Задачи музыкального воспитания детей

Разные виды искусства обладают специфическими средства­ми воздействия на человека. Музыка же имеет возможность воз­действовать на ребенка на самых ранних этапах. Доказано, что даже внутриутробный период чрезвычайно важен для последую­щего развития человека: музыка, которую слушает будущая мать, оказывает влияние на самочувствие ребенка, а быть может, уже и формирует его вкусы и предпочтения.

В первые месяцы жизни малыши реагируют на характер музыки. Постепенно, в процессе овладения различными видами музыкальной деятельности (восприятие, исполнение, творчество, музыкально-образовательная деятельность), необходимо раз­вить в детях все лучшее, что заложено от природы, на основе разнообразны< природных задатков развить общие и специаль­ные музыкальные способности, склонности к определенным ви­дам музыкальной деятельности.

Приобретая определенные знания о музыке, умения и навы­ки, дети приобщаются к музыкальному искусству. Нужно до­биться того, чтобы в процессе музыкального воспитания получе­ние этих знаний, умений и навыков не являлось самоцелью, а спо­собствовало формированию предпочтений, интересов, потреб­ностей, вкусов детей, т. е. элементов музыкально-эстетического сознания.

Только развивая эмоции, интересы, вкусы ребенка, можно приобщить его к музыкальной культуре, заложить ее основы. Дошкольный возраст чрезвычайно важен для овладения музыкальной культурой. Если в процессе музыкальной деятельности будет формировано музыкально-эстетическое сознание, это не пройдет бесследно, для последующего развития человека, его общего духовного становления.

Занимаясь музыкальным воспитанием, важно помнить и об общем развитии детей. Дошкольники имеют небольшой опыт представлений о чув­ствах человека, существующих в реальной жизни. Музыка, пе­редающая всю гамму чувств и их оттенков, может расширить эти представления. Помимо нравственного аспекта музыкальное воспитание имеет большое значение для формирования у детей эстетических чувств. Приобщаясь к культурному музыкальному наследию, ребенок познает эталоны красоты, присваивает цен­ный культурный опыт поколений. Многократное восприятие про­изведений искусства постепенно ориентирует человека в выявле­нии важных для него мыслей, чувств, настроений, выраженных в художественных образах, в значимом для него содержании.

Музыка развивает ребенка и умственно. Помимо разнооб­разных сведений о музыке, имеющих познавательное значение, беседа о ней включает характеристику эмоционально-образного содержания. Словарь детей обогащается образными словами и выражениями, характеризующими настроения, чувства, пере­данные в музыке.

Музыка развивает эмоциональную сферу. Эмоциональная от­зывчивость на музыку-одна из важнейших музыкальных спо­собностей. Она связана с развитием эмоциональной отзывчи­вости и в жизни, с воспитанием таких качеств личности, как доб­рота, умение сочувствовать другому человеку.

Музыкальная деятельность включает в себя не только вос­приятие музыки, но и посильное детям исполнительство, осно­ванное на опыте восприятия,- пение, игра на музыкальных ин­струментах, музыкально-ритмические движения. С помощью пе­ния, игры на музыкальных инструментах можно развить другую музыкальную способность - умение представить и воспроиз­вести высоту музыкальных звуков в мелодии. Развитие этой способности предполагает умственные операции: сравнение, ана­лиз, сопоставление, запоминание - и, таким образом, влияет не только на музыкальное, но и на общее развитие ребенка.

Чувство ритма (третья музыкальная способность) форми­руется прежде всего в музыкально-ритмических движениях, ко­торые позволяют детям глубже откликнуться на музыку, смену ее характера, как бы «пропустить ее через себя». Эти занятия требуют внимания, сосредоточенности, концентрации памяти, эмоций, что также важно не только для музыкальной деятель­ности, но и для общего развития ребенка.

В каждом виде исполнительства дети выполняют посильные самостоятельные и творческие задания, которые способствуют развитию их воображения, фантазии, уверенности в себе, в своих силах.

Основными задачами музыкального воспитания являются следующие:

- развить музыкальные и творческие способности детей с учетом возможностей каждого ребенка с помощью различных видов музыкальной деятельности;

- сформировать начала музыкальной культуры, способст­вовать формированию общей духовной культуры.

Их успешное решение зависит от содержания музыкального воспитания, прежде всего от качества используемого репертуа­ра, методов и приемов обучения, форм организации музыкаль­ной деятельности, применяемых в работе с детьми и т. д.

Вопросы и задание

1. В чем заключается отличие музыки от других видов искусства?

2. Назовите признаки сходства музыкальной и речевой интонаций.

3. Каковы возможности музыки в воспитании человека?

Глава III

РАЗВИТИЕ У ДЕТЕЙ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ