Пояснительная записка по организации педагогической практики студентов IV курса

Студенты 4 курса уже готовы применить полученные теоретические знания психолого-педагогического блока на практике, т.к. к этому времени они получили представление о педагогической профессии; познакомились с методикой осуществления учебно-воспитательного процесса; освоили различные современные педагогические технологии и приёмы.

Педагогическая практика проводится в условиях, максимально приближённых к реальной профессиональной деятельности. Особенностью организации практики является её интегративный характер: выполнение функции учителя-предметника, классного руководителя, педагога-психолога.

Поэтому педагогическая подготовка будущих педагогов, их педагогические умения (гностические, коммуникативные, конструктивные, организаторские, прикладные), знания и навыки могут рассматриваться на трёх уровнях:

Креативный уровень - когда студент умеет выделять проблемы в воспитательной деятельности и может творчески использовать знания, умения, навыки, помогающие в их решении.,

Эвристический уровень, когда студент способен предвидеть ход и результаты деятельности не только своей, но и у учащихся.

Репродуктивный уровень, когда студент умеет анализировать, воздействовать, общаться, планировать и т.д.

ЦЕЛЬ педагогической практики 4 курса: отработать системный подход в проектировании и проведении внеурочной воспитательной работы с классом.

Перед студентами стоят следующие задачи:

- Познакомиться с современным состоянием, инновациями педагогической системы школы.

- Выйти на уровень взаимосвязи психолого-педагогических, специальных и профессиональных умений, навыков студентов:

- Умение использовать диагностические методики (беседа, наблюдение, анкетирование, тестирование и т.д.) для изучения межличностных отношений и индивидуальных особенностей учащихся;

- Умение использовать школьную документацию и продукты творческой деятельности учащихся в изучении их и классного коллектива;

- Умение ставить, формулировать и осуществлять воспитательные задачи в работе с детьми;

- Умение соотносить поставленные цели, задачи, содержание и формы воспитательных мероприятий;

- Умение общаться, устанавливать стиль отношений с коллегами-студентами, учителями и учащимися на основе взаимопонимания, уважения и доверия и ответственности;

- Умение анализировать полученную информацию с прогнозом на развитие и коррекцию;

- Умение осуществлять адекватный самоанализ и самооценивание.

Также задача классного руководителя состоит в репродуцировании следующих требований: своевременное и качественное выполнение домашних заданий; дежурство по школе, по классу; участие во внеклассных мероприятиях; воспитание социально адаптированного человека, умеющего работать над собой; подлинно образованного человека; культурного человека; создание условий для развития личности.

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ, СТРУКТУРИРОВАННОЕ