Карта самоанализа

Какому профессиональному приему диалогового взаимодействия научился?
Какой мыслью, идеей, традицией другой культуры обогатился?
С какой перспективой развития (чтения, познания, деятельности) уходишь?
Какие ресурсы развития межкультурного общения видишь?
Как расширил свой культурный кругозор, опыт понимания и переживания своей и другой культуры?

При проведении подобных мероприятий надо избегать того, чтобы «диалог культур» не стал «столкновением цивилизаций».

А чтобы этого не произошло, необходимо соблюдать правила данной технологии:

- создание различных культурных сред;

- представлять в содержании обучения различные виды культур;

- использовать различные культурные тексты, что открывает возможность для личностного развития, становления его системы ценностей воспитанников;

- интегрировать разнохарактерное содержание (литературное, музыкальное, эпическое и т.д.);

- совместное конструирование содержания куратором и воспитанниками. Т.е. равноправное партнёрство в диалоге, что обеспечивает субъект-субъектный способ взаимоотношений преподавателя и студента в личностно-ориентированном образовательном процессе.

Критерии эффективности технологии:

- расширение этно-культурного (полиэтнического) контекста воспитательного мероприятия;

- творческая направленность деятельности участников воспитательного мероприятия;

- расчленение воспитательного мероприятия на внутренние, связанные между собой этапы, фазы.

Вопросы для размышления:

1. Раскройте специфику понятия диалог культур?

2. Актуальна ли данная технология в наши дни, почему?

3. Назовите основные принципы организации диалога культур в образовательной среде?