Сравнительная характеристика медиатехнологий

Свойства технологии	Медиатехнологии
Видео- конференция	Вебинар	Веб-форум	Чат	Электронная почта
Возможность выбора времени работы	+	+	+	+	+
Возможность хранения информации в сети		+	+		+
Синхронность связи (обмен информацией в режиме реального времени)	+	+		+
Мультимедийность передаваемой информации	+	+

Из таблицы видно, что видеоконференции и вебинары – это наиболее эффективные технологии для проведения виртуальных круглых столов. Однако есть еще одна технология, которая объединила в себе возможности видеоконференции, вебинара, чата и электронной почты. Это программа Скайп (Skype). Перечислим особенности программы:

- поиск людей;

- неограниченные временем и расстоянием звонки другим абонентам Skype;

- конференц-звонки;

- видеозвонки (в том числе видеоконференции);

- передача текстовых сообщений (чат);

- передача файлов.

У Скайп удобный интерфейс, большая функциональность и простая регистрация, что делает программу главным помощником для людей, желающих общаться на расстоянии. Видеоруководство к различным функциям программы можно найти на официальном сайте программы http://www.skype.com/.

Критерии эффективности:

- участники виртуального круглого стола – представители разных образовательных учреждений, разных поколений;

- в центре обсуждения – актуальная и значимая проблема;

- заблаговременное ознакомление с основными вопросами дискуссии;

- четкое направление хода дискуссии;

- соблюдение регламента выступлений;

- соблюдение правил сетевого этикета.

Вопросы для размышления:

1. Что такое виртуальный круглый стол?

2. Что отличает дискуссию «за круглым столом» от других форм групповых дискуссий?

3. Назовите основные принципы проведения виртуального круглого стола.

4. Раскройте содержание основных этапов подготовки и проведения виртуального круглого стола.

5. Какие медиатехнологии целесообразно использовать при проведении виртуального круглого стола?

Практикум. Напишите сценарий виртуальной дискуссии «за круглым столом» на тему «Информационно-коммуникационные технологии в образовании».

Если хочешь знать больше…

1. Техника ведения беседы за круглым столом как средство руководства [Электронный ресурс] / Центр дистанционного образования «Элитариум». – Режим доступа: http://www.elitarium.ru/2010/08/27/ tekhnika_vedenija_besedy.html

2. Что такое вебинар? [Электронный ресурс] / Вебинармаркет. – Режим доступа: http://www.webinarmarket.ru/

3.9. Технология виртуального педагогического салона

Ключевые понятия:

Педагогический салон – это эффективная форма общественно-педагогического взаимодействия и общения профессиональных работников в сфере образования и воспитания (педагогов, учителей, обучающихся, студентов, аспирантов).

Виртуальный педагогический салон – это дистанционнаяформа организации педагогического взаимодействия и общения в виртуальных гостиных педагогического салона.

Ценностно-целевые установки. В рамках педагогического салона активно демонстрируются и обсуждаются новые воспитательные технологии, вырабатываются новые педагогические идеи, акцентируется внимание на актуальных проблемам российской педагогики, в том числе на проблеме формирования компетенций будущего специалиста, выработке особого подхода к воспитанию человека будущего.

Компетентностная направленность. Технология виртуального педагогического салона направлена на формирование у будущих педагогов ценностей и культуры, готовности к позитивному, доброжелательному стилю общения, к активному общению в научной, педагогической и социально-общественной сферах деятельности.

Основные идеи и принципы технологии. Педагогический салон – это возрожденная в новых условиях форма педагогического взаимодействия. Ранее организация салонов носила распространенный характер в виде литературно-музыкальных гостиных [35]. «Салон отражает стремление общества к новому содержанию образования, к поиску современной системы ценностей – ориентиров общественного развития в XXI столетии» (Т.Б. Соломатина).

Ведущая идея салона – побудить его участников к самосовершенствованию, педагогическому творчеству, реализации личностных возможностей.

Социально-педагогические принципы салона раскрываются через следующие категории:

- экуменизация (объединения в сообщества, клубы, движения независимо от религиозно-этнических и этнокультурных контекстов);

- сублимация (переход к специфическим формам единения, где энергетика различных национальных, этнокультурных и субкультурных импульсов сублимируясь, отражала бы и дух евразийства, и полиэтническую генетику региона и особенности субкультуры студенчества);

- ойкуменизация (объединения студентов различных национальных, этнорелигиозных, половозрастных контекстов в некую сообщность – так называемый салон, историческим назначением которого всегда было объединение людей на основе общих идей, интересов и жажды общения);

- легимитизация (возврат первосмыслов и первоценностей человеческого бытия).

Рассуждая об аксиологических принципах салона важно отметить, что ценности салона вобрали в себя житейские первосмыслы всех этносов: Человек, Жизнь, Свобода, Культура, Созидание, Толерантность и Общение (принимать всех, какие они есть), Познание (вбирать лучшее в культуре человечества), Творчество (слагать стихи, сочинять песни, рукодельничать, проектировать и конструировать новые приемы и технологии).

Деятельностные принципы салона заключаются в следующем:

− субъектный характер деятельности (закон четырех «С»: сами придумываем, сами планируем, сами организауем, сами оцениваем);

− развивающий характер деятельности («Хочу» – «Знаю» – «Могу» – «Способен»);

− постоянно усложняющийся характер деятельности;

− креативно-творческий характер деятельности;

− переход от коллективно-творческой к индивидуально-творческой деятельности.

Таким образом, педагогический салон представляет собой одну из эффективных форм педагогического взаимодействия и общения субъектов образовательного процесса в вузе, ориентированных на самосовершенствование, развитие педагогического творчества, реализацию личностных и профессиональных способностей личности.

Особенности содержания и процессуальная характеристика технологии. Как традиционный, так и виртуальный педагогический салон решают следующие задачи:

- обсуждение, сохранение и поддержание лучших педагогических традиций обучения и воспитания;

- организация систематического и целенаправленного профессионального педагогического общения;

- создание постоянно действующего механизма общественно-педагогического взаимодействия видных деятелей культуры, науки, представителей федеральной, региональной и муниципальной власти с широкой педагогической общественностью;

- организация широкого обмена педагогическим мастерством профессионально-педагогических работников;

- расширение образовательного пространства учреждения и региона;

- формирование педагогической культурной среды в масштабе образовательного учреждения, района;

- мотивирование педагогов и обучаемых на личностную и профессиональную самореализацию, активную научную деятельность и др. [35, с. 68].

По аналогии с традиционной формой салона содержательное наполнение виртуального салона предполагает:

- тематическое выделение обсуждаемых проблем в рамках веб-форума;

- организацию виртуальных мастер-классов как метода интерактивного обмена опытом;

- демонстрацию результатов работы посредством проведения виртуальных выставок, ярмарок и т.п.

- свободный обмен мнениями в виртуальном пространстве;

- участие в работе виртуального салона представителей разных слоев педагогической общественности от учителей и вузовских преподавателей до учеников и студентов.

Сравним технологические этапы проведения традиционного и виртуального педагогического салона. Если традиционный педагогический салон предлагает обсуждение одной и той же темы средствами таких видов искусств, как музыка, живопись, хореография, то средствами виртуального салона становятся медиатехнологии (табл. 12).

Таблица 12