Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Для описания компетентностной модели выпускника профессионального образовательного учреждения используется бинарная классификация (рис. 1)
Среди ключевых (универсальных, общих, «надпрофессиональных») компетенций предлагается выделять:
– социально-личностные, ценностно-смысловые, гуманитарные и коммуникативные, подразумевающие общую культуру, приверженность к этическим ценностям, терпимость, способность к конструктивной критике и самокритике, умение работать в коллективе и т.д.;
– общенаучные, в том числе гуманитарно-социальные и экономические (включающие базовые знания в области математики и естественных наук, гуманитарных и социально-экономических наук); информационно-коммуникационные, включающие базовые компьютерные и лингвистические навыки; способность понимать и использовать новые знания и т.д.
Профессиональные (предметно-специализированные) компетенции в свою очередь делятся на базовые общепрофессиональные, специализированные (профессионально-профильные) и организационно-управленческие, включающие способность организовать и спланировать работу, извлекать и анализировать информацию из разных источников, полученные знания на практике, адаптироваться к новым ситуациям и т.д.
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ – ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ -базовые общепрофессиональные, -специализированные (профессионально-профильные), -организационно-управленческие, включающие способность организовать и спланировать работу, извлекать и анализировать информацию из разных источников, полученные знания на практике, адаптироваться к новым ситуациям и т.д. |
ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ – КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ социально-личностные, гуманитарные и коммуникативные, подразумевающие общую культуру, приверженность к этическим ценностям, терпимость, способность к конструктивной критике и самокритике, умение работать в коллективе и т.д.; - общенаучные, в том числе гуманитарно-социальные и экономические (включающие базовые знания в области математики и естественных наук, гуманитарных и социально-экономических наук); базовые компьютерные и лингвистические навыки; способность понимать и использовать новые знания и т.д. |
ЛИТЕРАТУРА
Основная:
1. Байденко В.И. Модернизация профессионального образования: современный этап / В.И. Байденко, Дж. Ван Зантворт. – Изд. 2-е допол. и перераб. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003.
2. Вербицкий А.А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения: Материалы к четвертому заседанию методологического семинара 16 ноября 2004 г. / А.А. Вербицкий А.А. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.
3. Зимняя И.А. Ключевые компетентности – новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. – 2003. – № 5.
Дополнительная:
1. Байденко В.И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы): Методическое пособие / В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005.
2. Галямина И.Г. Проектирование государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования нового поколения с использованием компетентностного подхода: Материалы к шестому заседанию методологического семинара 29 марта 2005 г. / И.Г. Галямина. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005.
3. Гришанова Н.А. Компетентностный подход в обучении взрослых: Материалы к третьему заседанию методологического семинара 28 сентября 2004 г. / Н.А. Гришанова. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.
4. Кузьминов Я.И., Любимов Л.Л., Ларионова М.В. Европейский опыт формирования общего понимания содержания квалификаций и структур степеней. Компетентностный подход // Internet. – http://www.rc.edu.ru
5. Рябов В.В. Компетентность как индикатор человеческого капитала: Материалы к четвертому заседанию методологического семинара 16 ноября 2004 г. / В.В. Рябов, Ю.В. Фролов. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.
Дата публикования: 2014-11-04; Прочитано: 1288 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!