Цели, задачи, основные принципы психолого-педагогической практики

Цели профессиональному образованию задает область ее практического применения. Практическая психолого-педагогическая подготовка учителя на сегодня определяется как одно из основных качеств педагогического персонала.

Психолого-педагогическая практика в образовательных учреждениях (школах, лицеях, гимназиях и др.) на III курсе является одной из ведущих форм овладения профессиональной педагогической компетентностью, требующей от будущих учителей осознания сущности процессов обучения и воспитания, их связи с психологическим развитием школьника, высокого уровня общей психолого-педагогической культуры, знаний конкретных педагогических технологий и методик познания личности и школьного коллектива с целью оценки эффективности содержания и организации обучения, полезности различных нововведений, авторских учебных программ, методических технологий и т.п.

Психолого-педагогическая практика дает возможность студентам постепенно и поэтапно вырабатывать аналитические навыки профессиональной педагогической деятельности. Наряду с изучением социально – педагогических проблем личности и коллектива в реальной педагогической действительности, студенты осуществляют познание своего характера, своего внутреннего мира, своих деятельностных способностей. Положительной стороной психолого-педагогической практики является не только живое созерцание процесса обучения и воспитания, изучение педагогического общения путем наблюдения за классным коллективом и конкретным учащимся, но и непосредственное постижение профессиональных основ работы классного руководителя.

Цель психолого-педагогической практики – социально-коммуникативная адаптация в образовательных учреждениях различного типа и вида.

Задачи:

1. Освоение алгоритма анализа социально-коммуникативной деятельности классного руководителя и учителя-предметника.

2. Выявление специфики планирования и организации воспитательного процесса на основе применения психолого-педагогических знаний в образовательном учреждении, в классе.

3. Усвоение методики воспитательной работы и основных способов и форм внеучебной воспитательной работы с учетом специфики предмета образовательного учреждения.

4. Овладение навыками самоанализа профессионального и личностного развития студента.

Предложенный подход к содержанию практики основан на следующих принципиальных положениях.