Терминологический словарь. Активный – действующий, развивающийся, деятельный

Активный – действующий, развивающийся, деятельный.

Акция – действие, предпринимаемое для достижения цели. Ценная бумага, свидетельствующая о взносе пая в предприятие, дающая право собственности и участия в прибыли.

-50-

60. Жданова Е.И. Управление и экономика в шоу-бизнесе: Учеб. пособие /Е.И. Жданова, С.В. Иванов, Н.В.Кротова.- М.: Финансы и статистика, 2003.

61. 3ахава Б.Е. Мастерство актера и режиссера / Б.Е. Захава. – М.: Советская Россия, 1964.

62. Иконникова С.Н. Диалог о культуре / С.Н.Иконникова.- Л.: Лениздат, 1987.

63. Инновационные технологии обучения культурно-досуговой деятельности: Сб. научных статей. Вып. 5 / Под науч. ред. А.Д. Жаркова. – М.: МГУКИ, 2004.

64. Казачёк И.А. Теория и методика формирования речевой культуры / И.А. Казачёк. – СПб.: Изд-во СПбГУКИ, 2007.

65. Каргин А.С. Народная художественная культура: Курс лекций /А.С. Каргин.- М., 1997.

66. Ковальчук А.С. Основы имиджелогии и делового общения: Учеб. пособие. 6-е изд., перераб. И доп. /А.С.Ковальчук.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2009.

67. Конович А.А. Театрализация как метод активизации участников массовой культурно-просветительской работы. Автореферат диссертации кандидата педагогических наук / А.А. Конович.- Л., 1980.

68. Конович А.А. Театрализованные праздники и обряды в СССР /А.А. Конович.- М.: Высшая школа, 1990.

69. Кривцун О.А. Эстетика: [Учеб. для вузов по спец. «Культуpология», «Философия», «Искусствознание», «Музыковедение», «Филология», «Музеология»] / О.А. Кривцун.- М.: Аспект Пресс, 2000.

70. Культурно-досуговая деятельность./ Под науч. ред. А.Д. Жаркова и В.М. Чижикова.- М., 1998.

71. Лисаковский И.Н. Художественная культура. Термины. Понятия. Значения; Сло­варь-справочник./И.Н. Лисаковский. - М., 2002

72. Марков О.И. Сценарно-режиссерские основы художественно-педагогической деятельности клуба / О.И. Марков. – М.1988.

73. Марков О.И. Сценарная культура режиссеров досуговой деятельности как художественно-педагогическое явление: Автореферат диссертации доктора педагогических наук / О.И. Марков.- С.-Пб., 1998.

74. Молодежная эстрада. Литературно-музыкальный альманах. - М,, 2001. -№6-7. -С.59-66, 77-82.

75. Московская Н.В. Режиссура в системе педагогики./Н.В. Московская // Мир образования - образо­вание в мире. Научно-методический журнал. - М., 2007. №2. -С.41

76. Мочалов Ю. Композиция сценического пространства. (Поэтика мизапецены): Учеб. пособие для учеб. заведений культуры. /Ю. Мочалов.— М, 1981

77. Орлов О.Л. Праздничная культура России / О.Л. Орлов.- СПб., 2001.

78. Розовский М.И. Режиссер зрелища / М.И. Розовский.- М.: Советская Россия, 1973.

-7-

образующего связи между новыми объектами и накопленным интеллектуальным опытом художни­ка, в результате чего возникает новая мыслительная художест­венная комбинация.

Вдохновение — это творческое состояние, характеризующее­ся «могучим выбросом творческой энергии, накопленного в подсознании жизненного и художественного опыта и непосред­ственного его включения в творческий процесс, ясность мысли, обостренная виртуозность в чувствовании формы». По сужде­нию К. Паустовского, «вдохновение - это строгое рабочее со­стояние, но у него есть своя поэтическая окраска, свой поэтиче­ский подтекст.... внутренний мир настроен тонко и верно, «как некий волшебный инструмент, и отзывается на все, даже самые скрытые, самые незаметные звуки жизни»[3].

Замысел - это неосуществленное решение художественной задачи. Он возникает в сознании художника как творческий на­бросок, задуманный план действий, как схема будущего художе­ственного произведения, установка на творческий поиск. Фор­мирование замысла проходит стадии - от первоначальной, интуитивно осознаваемой, идеи до целостной, отчетливо прояв­ляющейся концепции художественного произведения. А.С. Пуш­кин в своем романе «Евгений Онегин» так поэтически характери­зовал начальную стадию замысла: «И даль свободного романа я сквозь магический кристалл еще не ясно различал».

Специфика промежуточных творческих поисков заключается в практических «пробах» проверки замысла - в создании отдельных фрагментов художественного произведения, которые могут материализоваться в таких формах, как эскиз, этюд, сценарный набросок, сюжетно-композиционный план, которые, в свою оче­редь, оказывают обратное воздействие на первоначально возник­шую идею - ее корректировку, уточнение или изменение.

В этой связи целостный замысел часто формируется с тече­нием практически осуществляемой творческой деятельности, и здесь замысел как творческое явление не лишен парадоксов. За­мысел часто бывает ярче, богаче самой реализации. Л.Н. Тол­стой отмечал: «Л думал хорошо, а записал плохо». Русский фи­лософ Н.А. Бердяев писал в своем «Самопознании»: « Яполон тем для романов, и в моей восприимчивости есть элемент худо­жественный, но я бы не мог написать романа, хотя у меня есть свойства, необходимые беллетристу. Я лишен изобразительного художественного дара. В моей изобразительности есть бедность словесная и бедность образов»[4].

Замысел - это структурное образование. Структурными элементами замысла являются - тема, проблема, идея, цель.

-8-

Тема (с гр. — то, что положено в основу) — это совокупность жизненных явлений, процессов, связанных с определенным ис­торическим временем и кругом действующих лиц, отобранных для освещения в культурно-досуговой программе. Тема высту­пает как предметный аспект содержания программы, реализуе­мый в процессе художественного размышления или рассужде­ния. Тема сценария культурно-досуговой программы возникает на основе объективной социальной деятельности, общественной практики и духовной жизни людей, и в этой связи, тема, как правило, содержит в себе скрыто или явно проблему, которую необходимо разрешить в процессе программы.

Проблемный характер темы часто обозначен в названии культурно-досуговой программы («Ужель та самая Татьяна?», «Эхо прошедшей войны», «Красная книга Руси»). Тематика культурно-досуговых программ в широком значении охватывает весь спектр жизненных явлений, но при этом на первый план вы­двигается тема в узком значении - конкретная мысль автора-сценариста, положенная в основу программы. Так, например, в фольклорной программе «Красная книга Руси», разработанной и осуществленной студентами заочного отделения кафедры куль­турно-досуговой деятельности, общая тема сохранения раритетов народной художественной культуры конкретизировалась автор­ской темой-мыслью - сообща, всем миром вести Красную книгу Руси. В узком значении тема - понятие авторское. Каждый ху­дожник, создавая произведение в рамках «вечных тем», высказы­вает свою точку зрения, видит свой ракурс решения проблем, тем самым заявляя о себе как неповторимая индивидуальность в том или ином направлении художественного творчества.

Идея (с гр. - представление) является зерном замысла. Это та главная мысль, ради которой сценарист берется за перо, которая заполняет все интеллектуальное пространство его сознания, под­водит эмоциональное состояние близкое к экспрессии и страсти, активизирует все его сущностные творческие силы и энергию. Мысль «любить идею своего будущего художественного произве­дения» неоднократно высказывалась великими художниками (Л.Н. Толстой), поскольку это чувство поддерживает и сопровож­дает весь творческий процесс создания художественного произве­дения, в том числе и культурно-досуговой программы.

Оригинальная идея программы - это творческое достиже­ние сценариста. Сформулировать главную мысль, выделить ее из общей тематической направленности программы - это значит отразить социально-мировоззренческий аспект темы, придать ей ценностно-идеологический характер. В этой связи идея культур­но-досуговой программы всегда социально значима и, как пра­вило, тенденциозна, поскольку выражает субъективный взгляд сценариста на мир вещей и явлений, отражаемых в программе.

-49-

6. Туманов И.М. Режиссура массового праздника и театрализованного концерта / И.М. Туманов.- М., 2006.

Дополнительная литература:

1. Акимов Н.П. О режиссуре. Театральное наследие / Н.П. Акимов. – М., 1978.

2. Аль Д.Н. Основы драматургии / Д.Н. Аль. – С.-Пб., 1995.

3. Арнольдов А.И. Открытие мира культуры (беседы с молодыми) / А.И. Арнольдов.- М.: МГУКИ, 2003.

4. Бакланова Н.К. Профессиональное мастерство специалиста культуры: Учеб. пособие / Н.К. Бакланова.- М.: МГУКИ, 2003.

5. Бакланова Т.И. Организация и научно-методическое обеспечение художественной самодеятельности: Учеб. пособие / Т.И. Бакланова. – М.: МГИК, 1992.

6. Бердяев Н.А. Самопознание: Сочинения. /Н.А. Бердяев.-М., 2008

7. Велихова Н. Охлопков и театр улиц / Н. Велиханова. – М., 1970

8. Владимиров С. Встречи с Мейерхольдом / С. Владимиров.- М., 1967.

9. Владимиров С.В. Действие в драме / С.В. Владимиров.- Л., 1972.

10. Генкин Д.М. Театрализованные формы массовой работы клуба / Д.М. Генкин.- Л., 1978.

11. Генкин Д.М. Массовые праздники / Д.М. Генкин. – М.: Просвещение, 1981.

12. Генкин Д.М. Организация и методика художественно-массовой работы / Д.М. Генкин. – М.: Просвещение, 1987.

13. Генкин Д.М. Возможные использования художественных выразительных средств в методике театрализации / Д.М. Генкин, А.А. Конович.- М., 1982.

14. Генкин Д.М. Художественная пропаганда в клубе / Д.М. Генкин, А.Г. Соломоник.- М.: Сов. Россия, 1977.

15. Дробков В.А. На перекрестке дорог культур, истории. /В.А. Дробков.- М, 1989.

16. Дронов Л. А. Режиссура театрализованных массовых праздников / Л.А. Дронов. – Л., 1987.

17. Дубровский Э.Д. Сценарий как модель социальной действительности/Э.Д. Дубровский//Искусство кино.-1976.-№1,3.

18. Еременко В.С. Театрализованный массовый праздник. Основы праздничного производства. Общая теория праздника, сценарий, организация, постановка: Специальность 070209 «Режиссура театрализованных представлений и праздников»: учебное пособие/В.С. Еременко.- Кемерово: Актом, 2009.

19. Ефимов Э.М. Замысел. Фильм. Зритель. /Э.М. Ефимов.- М., 1987.

20. Жарков А.Д. Культурно-досуговая деятельность как общественный феномен /А.Д. Жарков// Вестник МГУКИ. 2003. № 2, с.72-79.

-48-

10. Объективные закономерности в построении культурно-досуговой программы.

11. Характеристика понятий «вымысел», «факты жизни» и «факты искусства».

12. Пролог: сущность и функции.

13. Особенности сценария культурно-досуговой программы как драматургического произведения.

14. Основные формы культурно-досуговых программ.

15. Основные элементы композиционного построения сценария.

16. Характеристика единицы сценической информации, эпизода, блока сценария.

17. Сущность понятия «жанр» в режиссуре культурно-досуговых программ.

18. Монтаж как творческий метод создания сценария.

19. Принципы использования фактов жизни и фактов искусства в сценариях культурно-досуговых программ.

20. Характеристика основных этапов работы над сценарием.

21. Театрализация как творческий прием в режиссуре культурно-досуговой программы.

22. Массовые праздники как художественное отображение реальной действительности.

23. Сущность отбора художественных средств в сценарии.

24. Методы работы в массовых представлениях.

25. Особенности работы с постановочной группой в создании массовых праздников.

26. Игра как важный метод организации массового праздника.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

Основная литература:

1. Жарков А.Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности: Учебник для студентов вузов культуры и искусств / А.Д. Жарков.- М.: МГУКИ, 2007.

2. Казачёк И.А. Сценарно-режиссерские основы массовых праздников и обрядов / И.А. Казачёк. – СПб.: Изд-во СПбГУКИ, 2009.-С.11-38.

3. Марков О.И. Сценарные технологии / О.И. Марков.- Краснодар, 2004.

4. Марков О.И. Сценарная культура режиссеров театрализованных представлений и праздников. Учебное пособие для преподавателей, аспирантов и студентов вузов культуры и искусств. Краснодар: КГУКИ, 2004.

5. Тихоновская Г.С. Сценарно-режиссерские технологии создания культурно-досуговых программ: монография.-М.: МГУКИ, 2010.-С.238-283.

-9-

Идея - художественный элемент содержания программы. Она пронизывает и передается реципиенту всей ее целостной структурой, обретая конкретно-чувственную форму выражения в эпизодах, фрагментах, номерах, высказываниях и суждениях ведущих, в монтажном их соединении и композиционном по­строении.

Взаимосвязь темы, проблемы, идеи рождает цель - сверхза­дачу программы, преследующую формирование тех эмоцио­нальных откликов и интеллектуальных восприятий, на которые изначально ориентирована культурно-досуговая программа. По­ложительная реакция зрительской аудитории свидетельствует о соответствии программы социальному заказу каким на данный момент является данная аудитория, ее интересы и потребности.

Четкое осознание функций и содержания этих составных частей замысла рождает концепцию - целостное полное и ясное представление образа будущей культурно-досуговой программы -ее формы и содержания, основных событийных акцентов. Замы­сел приобретает свою полную, окончательную форму, если сце­нарист может внятно изложить фабулу своей будущей культур­но-досуговой программы, ее пунктирную сюжетную линию. Здесь можно привести пример замысла-концепции праздничной новогодней программы «Карнавальная ночь 50 лет спустя», осуществленной студентами кафедры культурно-досуговой дея­тельности для сотрудников и студентов Московского государст­венного университета культуры и искусств.

Сценарная заявка

на проведение новогоднего вечера для студентов и сотрудников

Московского государственного университета

культуры и искусств.

Новогодний праздник для студентов, профессорско-препо­давательского состава, сотрудников университета в этом году предполагается провести под эгидой юбилейной даты фильма Э. Рязанова «Карнавальная ночь» (выпуск фильма состоялся в 1956 г.)

Данный новогодний вечер будет представлять собой те­атрализованное представление под названием «Карнавальная ночь 50 лет спустя». Сценарная основа представления не по­вторяет буквально фильм Э. Рязанова, но перекликается с не­которыми идеями и сюжетной направленностью фильма. Так, в фильме Э. Рязанова местом действия- является заводской Дво­рец культуры, в котором творческая молодежь, преодолевая препятствия, готовит новогодний праздник.

В нашем проекте - место действия — праздничное агент­ство «Хорошее настроение». Действующие лица агентства - молодые креативные ребята, готовят новогодний праздник -«карнавальную ночь». Интригой

-10-

данной подготовки является «новогодний секрет» тщательно оберегаемый одним из дейст­вующих персонажей — режиссером-продюсером, готовящим данный праздник. Суть «новогоднего секрета» (в прямом и пе­реносном смыслах) заключается в неожиданном (для зрителей) появлении в кульминации праздника самого Э. Рязанова с ново­годним поздравлением студентов МГУКИ.

I вариант - официальное приглашение Э. Рязанова.

II вариант – предварительная видеосъемка интервью с Э. Рязановым, с последующим его воспроизведением на экране в кульминации представления.

Данное театрализованное представление обеспечивается художественно-зрелищными номерами, которые готовятся студентами кафедры культурно-досуговой деятельности. Предполагается участие студентов художественных кафедр университета, а также студентов международного факуль­тета. Представление завершается массовой карнавальной сце­ной и фейерверком.

Факторов - источников, рождающих замысел культурно-досуговой программы, бесчисленное множество. Это события -исторические и современные, социально-культурная проблема­тика, личные судьбы и биографии значимых людей, их творче­ская и профессиональная деятельность. Источником замысла, как предвосхищением художественного образа будущей про­граммы, может стать поэтическая или песенная строка, крылатая фраза, афоризм, аббревиатура, образная строка в газетном очер­ке, пословицы и поговорки- Так известно, что многие драмати­ческие произведения А.Н. Островского носят названия пословиц и поговорок - «Не в свои сани не садись», «На всякого мудреца довольно простоты», «Правда - хорошо, а счастье лучше», «Не было ни гроша, да вдруг алтын», ставшие источником создания неповторимого и самобытного образа русского провинциально­го человека.

В нашей учебно-творческой практике были осуществлены культурно-досуговые программы, источником замысла которых явились, например, пушкинские строки «И вот сама идет Вол­шебница Зима», «У лукоморья».

Новогоднее представление для детей «Путешествие в Ла­пландию»[5] было разработано на основе газетного очерка под од­ноименным названием. Источником замысла новогодней про­граммы для студенческой молодежи «А просто зима...» явилась песня Ю. Левитанского «Диалог у новогодней елки»[6]. Аббревиа­тура СКД (социально-культурная деятельность) стала отправной точкой формирования замысла традиционной праздничной про­граммы-презентации первокурсников «Скажи Культуре - Да!».

-47-

20. Три этапа сценарно-режиссерского раскрытия темы театрализации (драматургическая обработка, режиссерский замысел, сценическое воплощение).

21. Специфическая сущность режиссерского замысла театрализованной формы досуга

22. Режиссерский прием как средство создания художест­венного образа театрализованного представления.

23. Концертный номер и сюжетизация смысловых кусков как главные композиционно-структурные составные театрализо­ванной досуговой программы.

24. Взаимосвязь режиссерского.замысла и приемов образного воплощения концертных номеров разных жанров.

25. Монтаж номеров в тематических эпизодах и способы органического соединения разнофактурных эпизодов в единое целое представления.

26. Художественно-публицистические акции и методы

27. воспитания синтетических навыков, необходимых участникам агитационных программ.

28. Особенности режиссуры театрализованного концерта и шоу-представлений.

29. Специфические черты театрализованной программы под открытым небом с использованием выигрышных условий ландшафта и архитектурных ансамблей.

30. Состязательно-игровые построения, ритуально-обрядовые действа и приемы их театрализации.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

по дисциплине «Сценарно-режиссерские основы СКД»

1. Сущностная характеристика понятия «драматическое действие».

2. Теоретические основы сценарно-режиссерских технологий культурно-досуговых программ.

3. Сущностная характеристика понятия «конфликт» как основы сценического действия.

4. Классификация искусств на роды и виды.

5. Значимость терминов «тема», «идея» в контексте культурно-досуговых программ.

6. Особенности массовых праздников России.

7. Сущность конфликтов: герой-герой, герой- зрительный зал, герой-сцена.

8. Значимость системы К.С. Станиславского в режиссуре, ее основные принципы.

9. Характеристика понятий «сверхзадача» и «сквозное действие».

-46-

ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ ТЕМ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ:

1. Педагогическая направленность режиссерского творчества и ее выражения в образцах искусства сцены.

2. Учение К.С.Станиславского о сценическом переживании как основа реалистического искусства театра.

3. Действие – основа сценического искусства. Виды сценического действия и их взаимозависимость.

4. Сущность и значение понятий “сверхзадача” и “сквозное действие” в творчестве актера и режиссера.

5. Ведущие положения метода действенного анализа драматургического произведения и актерской роли.

6. Понятие сценического события. Событийный ряд. Фабула и сюжет в сценическом действии.

7. Режиссерский замысел как форма выявления идеи драматургического произведения и исходный способ ее художественно-образного истолкования.

8. Понятие конфликта в театральном искусстве. Сценическое общение – взаимодействие и противодействие, выявляющие драматический конфликт.

9. Понятие сценической атмосферы. Выразительные средства театральной режиссуры.

10. Мизансцена – язык режиссерской мысли. Виды мизансцен.

11. Темпоритм сценического действия.

12. Художественный образ спектакля или представления.

13. Характеристика своеобразия режиссерского творчества Е.Б. Вахтангова, В.Э.Мейерхольда, Б.Брехта, Э.Пискатора, других режиссеров-новаторов сценического искусства.

14. Важнейшие тенденции режиссуры и мастерства актера в современном театральном искусстве.

15. Место, роль, и значение театрализованных форм досуга и общественной жизни России и зарубежных государств.

16. Понятие “театрализации”. Специфические свойства и отличительные особенности понятий “зрелище”, “праздник”, “представление”, “малые театрализованные формы досуга”.

17. Основные виды театрализованных представлений, их характеристики и выразительные средства.

18. Понятие о жанре, стиле, содержании и структуре театрализованной программы досуга.

19. Сценарий – драматургическая основа режиссерского построения театрализованной формы досуга.

-11-

В технологическом процессе формирования замысла буду­щей культурно-досуговой программы следует учитывать фактор профессиональной необходимости, который предусматривает в некотором роде «рутинную» работу, обусловленную идущим по­током организации программ. В этом случае специалисту досуга не следует рассчитывать на «приходящее» особое вдохновение, длительное «вынашивание» замысла. Создание культурно-досуговой программы - текущая профессиональная задача, и ре­шение ее требует наличия таких качеств, как способность специа­листа досуга к предельной концентрации внимания на решении поставленной задачи, быстрой мобилизации своих творческих сил, но в то же время фактор профессиональной необходимости не исключает оригинального решения творческой задачи и осуще­ствления всех видов деятельности, сопутствующих художествен­но-творческому процессу создания программы.