Практические задания. 1. Как Вы думаете, с чем связана описанная Ю.К

1. Как Вы думаете, с чем связана описанная Ю.К. Бабанским ситуация?

«Анализ состояния педагогических исследований показывает, что далеко не все они посвящены актуальным проблемам. В ряде случаев в них доказывается доказанное. Ряд исследований посвящен узким вопросам, не опирается на целостный, комплексный подход и поэтому ведет к односторонним, гиперболизированным, шаблонным рекомендациям, которые невозможно применить в реальной практике. Исследования в ряде случаев подтверждают самоочевидные гипотезы».

(Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований // Избр. пед. тр. – М., 1989. – С. 437.)

2. Проанализируйте и сравните три следующих фрагмента:

1) «Любое научное исследование проводится для того, чтобы преодолеть определенные трудности в процессе познания новых явлений, объяснить ранее неизвестные факты или выявить неполноту старых способов объяснения известных фактов. Эти трудности в наиболее отчетливой форме проявляют себя в так называемых проблемных ситуациях, когда существующее научное знание оказывается недостаточным для решения новых задач познания. Проблема всегда возникает тогда, когда старое знание уже обнаружило свою несостоятельность, а новое знание еще не приняло развитой формы. Таким образом, проблема в науке - это противоречивая ситуация, требующая своего разрешения» (Кузин, Ф.А. Кандидатская диссертация: Методика написания, правила оформления и порядок защиты: Практ. пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. – 2-е изд. – М., 1998. – С. 10).

2) «Автор научной работы может воспользоваться результатами научного исследования другого лица. Все зависит от того, каков статус научной работы. Поэтому результат научной работы может быть, а может и не быть результатом самого автора. Например, к курсовой или дипломной работе не предъявляется обязательное требование научной новизны результата. Это значит, что результат может быть взят у других авторов, но более или менее самостоятельно раскрыт и обоснован студентом в его курсовой (или дипломной) работе» (Петров, Ю.А. Культура мышления: Методолог. проблемы науч.-пед. работы. — М., 1998. — С. 77).

3) «Плагиат (от лат. рlagiatus – похищенный) – присвоение чужого авторства, выдача чужого произведения или изобретения за собственное» (Словарь иностранных слов. – М.: Рус. яз., 1989. – С. 390).

Темы для индивидуальных сообщений:

1. Методологические требования к научному исследованию по педагогике.

2. Философско-психологические и системотехнические основания методологии.

3. Особенности гуманитарного познания в научных исследованиях.

Практическое занятие № 3. Тема: Философия как методологическая основа развития педагогической науки. ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Вопросы для обсуждения:

1. Научная проблема как субъективная форма выражения объективной необходимости развития познания.

2. Создание научной теории (концепции, модели) как объект фундаментального исследования.

3. Факт как основания научного знания. Научная абстракция.

4. Изменения в личности ребенка в процессе обучения и воспитания как объект прикладных исследований.

5. Когнитивные, аксиологические, акмеологические, рефлексивные аспекты содержания педагогических исследований.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4. Тема: Логика как методологическая

основа развития педагогического мышления. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ПЕДАГОГИКЕ

Вопросы для обсуждения

1.Понятие методологии научного исследования.

2.Методологическая выдержанность исследования (эффективность использования методологических принципов в целях получения теоретического или практического знания изучаемого предмета в соответствии с поставленными задачами).

3.Интерпретация оснований исследования (избранной проблемы, объекта и предмета исследования, информационного массива, методов исследования, целей и задач), а также выводов и положений по исследованию.