Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

9.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения основной образовательной программы в соответствии с картой компетенций:

Код компетенции	ОК-3	ПК-3	ПК-5	ПК-6
Код этапа формирования компетенции в соответствии с картой компетенций ООП

9.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Код и уровни освоения компетенции	Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня компетенции)	Критерии оценивания результатов обучения
неудовлетворительно / не зачтено	удовлетворительно / зачтено	хорошо / зачтено	отлично / зачтено
ОК-3	способность к самостоятельному освоению и использованию новых методов исследования, к освоению новых сфер профессиональной деятельности
I уровень	Знать:современные парадигмы педагогики, современные образовательные концепции	Не знает современные парадигмы педагогики, современные образовательные концепции	Испытывает трудностипри использовании современных парадигм педагогики, современных образовательных концепций	Хорошо знаетсовременные парадигмы педагогики, современные образовательные концепции	Свободно владеетматериалом дисциплины
Уметь:анализировать современные парадигмы педагогики, современные образовательные концепции	Не умеет использовать современные парадигмы педагогики, современные образовательные концепции	Испытывает трудностипри использовании современных парадигм педагогики, современных образовательных концепций	Умеет с помощью преподавателяприменять современные парадигмы педагогики, современные образовательные концепции	Умеет самостоятельноприменять современные парадигмы педагогики, современные образовательные концепции
Владеть: культурой мышления, способами анализа, синтеза, обобщения необходимой информации	Не владеетнавыками использования современных парадигм педагогики, современных образовательных концепций	Недостаточно владеетнавыками использования современных парадигм педагогики, современных образовательных концепций	Хорошо владеетнавыками использования современных парадигм педагогики, современных образовательных концепций	Свободно владеетнавыками использования современных парадигм педагогики, современных образовательных концепций
II уровень	Знать: компоненты методической системы начального образования	Не знает компоненты методической системы начального образования	Испытывает трудностипри использовании компонентов методической системы начального образования	Хорошо знаеткомпоненты методической системы начального образования	Свободно владеетматериалом дисциплины
Уметь: описывать и объяснять компоненты методической системы начального образования	Не умеет использовать компоненты методической системы начального образования	Испытывает трудностипри использовании компонентов методической системы начального образования	Умеет с помощью преподавателяприменять компоненты методической системы начального образования	Умеет самостоятельноприменять компоненты методической системы начального образования
Владеть: алгоритмами постановки целей и способов их достижения в работе с педагогическими текстами	Не владеетнавыками использования алгоритмов постановки целей и способов их достижения в работе с педагогическими текстами	Недостаточно владеетнавыками использования алгоритмов постановки целей и способов их достижения в работе с педагогическими текстами	Хорошо владеетнавыками использования алгоритмов постановки целей и способов их достижения в работе с педагогическими текстами	Свободно владеетнавыками использования алгоритмов постановки целей и способов их достижения в работе с педагогическими текстами
ПК-3	способность руководить исследовательской работой обучающихся
I уровень	Знать:о методах поискового характера, моделировании, конструировании, проектировании.	Не знает о методах поискового характера, моделировании, конструировании, проектировании.	Испытывает трудностипри характеристике методов поискового характера, моделирования, конструирования, проектирования.	Хорошо знаето методы поискового характера, моделирования, конструирования, проектирования.	Свободно владеетматериалом дисциплины
Уметь:применять методы поискового характера, моделирования, конструирования, проектирования.	Не умеет применять методы поискового характера, моделирования, конструирования, проектирования.	Испытывает трудностив процессеприменения методов поискового характера, моделирования, конструирования, проектирования.	Умеет с помощью преподавателяприменять методы поискового характера, моделирования, конструирования, проектирования.	Умеет самостоятельноприменять методы поискового характера, моделирования, конструирования, проектирования.
Владеть:методами поискового характера, моделирования, конструирования, проектирования.	Не владеетметодами поискового характера, моделирования, конструирования, проектирования.	Недостаточно владеетметодами поискового характера, моделирования, конструирования, проектирования.	Хорошо владеетметодами поискового характера, моделирования, конструирования, проектирования.	Свободно владеетметодами поискового характера, моделирования, конструирования, проектирования.
ОПК-2	готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач
I уровень	Знать: современные образовательные парадигмы и концепции; о стандартизации Российского образования	Не знаетсовременные образовательные парадигмы и концепции; о стандартизации Российского образования	Испытывает трудностипри использовании современных образовательных парадигм и концепций; требований стандартизации Российского образования	Хорошо знаетсовременные образовательные парадигмы и концепции; о стандартизации Российского образования	Свободно владеетматериалом дисциплины
Уметь: применять знание современных образовательных концепций, ФГОС при решении профессиональных задач;	Не умеет использовать знание современных образовательных концепций, ФГОС при решении профессиональных задач	Испытывает трудностипри использовании знаний современных образовательных концепций, ФГОС при решении профессиональных задач	Умеет с помощью преподавателяприменять знание современные образовательные концепции, ФГОС при решении профессиональных задач	Умеет самостоятельноприменять знание современных образовательных концепций, ФГОС при решении профессиональных задач
	Владеть: способами реализации целей образования в соответствии с ФГОС	Не владеетнавыками использования способов реализации целей образования в соответствии с ФГОС	Недостаточно владеетнавыками использования способов реализации целей образования в соответствии с ФГОС	Хорошо владеетнавыками использования способов реализации целей образования в соответствии с ФГОС	Свободно владеетнавыками использования способов реализации целей образования в соответствии с ФГОС
II уровень	Знать: о проблемах и тенденциях развития современной педагогической науки и образования	Не знаето проблемах и тенденциях развития современной педагогической науки и образования	Испытывает трудностипри использовании знаний о проблемах и тенденциях развития современной педагогической науки и образования	Хорошо знаето проблемы и тенденции развития современной педагогической науки и образования	Свободно владеетматериалом дисциплины
	Уметь:применять знание о проблемах и тенденциях развития современной педагогической науки и образования при решении образовательных задач	Не умеет использовать знание о проблемах и тенденциях развития современной педагогической науки и образования при решении образовательных задач	Испытывает трудностив применении знаний о проблемах и тенденциях развития современной педагогической науки и образования при решении образовательных задач	Умеет с помощью преподавателяприменять знание о проблемах и тенденциях развития современной педагогической науки и образования при решении образовательных задач	Умеет самостоятельноприменять знание о проблемах и тенденциях развития современной педагогической науки и образования при решении образовательных задач
	Владеть: способами решения педагогических задач в соответствии с современными проблемами и тенденциями развития образования	Не владеетнавыками использования способов решения педагогических задач в соответствии с современными проблемами и тенденциями развития образования	Недостаточно владеетнавыками использования способов решения педагогических задач в соответствии с современными проблемами и тенденциями развития образования	Хорошо владеетнавыками использования способов решения педагогических задач в соответствии с современными проблемами и тенденциями развития образования	Свободно владеетнавыками использования способами решения педагогических задач в соответствии с современными проблемами и тенденциями развития образования

9.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и/или опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

Итоговым контролем по дисциплине является – зачет. Зачетпроводится аудиторно по вопросам.

Вопросы для зачета

1. Характеристики науки как важнейшей формы познания.

2. Методология педагогики: определение, задачи, уровни, сущность.

3. Педагогическое исследование и современные потребности общества и системы образования

4. Роль методологии в определении перспектив развития педагогической науки.

5. Педагогика как наука. Основные функции педагогической науки.

6. Категориальный аппарат педагогики. Становление и развитие основных педагогических парадигм.

7. Дифференциация педагогики на отдельные научные дисциплины.

8. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.

9. Философия как методологическая основа педагогической науки

10. Роль педагогики в философском осмыслении окружающего мира

11. Логика как методологическая основа развития педагогического мышления

12. Логическое моделирование процесса педагогического исследования

13. Психология как методологическая и теоретическая база педагогического исследования

14. Соотношение фундаментального и прикладного в педагогических исследованиях.

15. Основные методологические принципы психолого-педагогического исследования.

16. Организация научного исследования, основные этапы психолого-педагогического исследования.

17. Система методов педагогического исследования

18. Педагогическое проектирование как метод исследования в образовании

19. Опросные методы в педагогике.

20. Методологические требования к научному исследованию. Взаимосвязь основных методологических характеристик исследования.

21. Понятие и характеристика магистерской диссертации.

22. Положение о магистерской подготовке (магистратуре) в Белгородском государственном университете.

23. Аксиологический подход к изучению педагогических явлений.

24. Культурологический подход к педагогическим исследованиям

25. Компетентностный подход к педагогическим исследованиям

26. Системно-деятельностный подход к педагогическим исследованиям

27. Поликультурный подход к педагогическим исследованиям

28. Методологическая культура педагога.