Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
В широком смысле умственное воспитание – формирование интеллекта, осведомлённости, передача жизненного опыта; в узком смысле – формирование всех видов мышления, умения использовать мыслительные операции, а также умения учиться самостоятельно.
В школе учителя занимаются в основном умственным воспитанием в узком смысле.
Задачи умственного воспитания
1. Формирование системы базовых знаний.
2. Формирование всех видов мышления.
3. Формирование умения использовать мыслительные операции.
4. Развитие познавательного интереса к отдельным предметам и к обучению в целом.
5. Развитие познавательной самостоятельности и познавательной активности.
1. Система базовых знаний – различные научные факты, формулы, законы, умения и навыки применять полученные знания как в знакомых ситуациях, так и в новых условиях.
Чтобы реализовать первую задачу, учителю нужно добросовестно готовиться к каждому уроку как по изучению нового материала, так и по закреплению старого. Все свои действия учитель должен сверять с принципами обучения, выбирая при этом оптимальные в данных условиях методы обучения.
2. Виды мышления.
Логическое – умение оперировать информацией, применяя при этом законы логики, а также умение доказывать и делать выводы.
Диалектическое – умение воспринимать различные явления в ходе их развития и изменения.
Индуктивное – умение рассуждать от частного к общему.
Дедуктивное – умение рассуждать от общего к частному.
Абстрактное – умение выделить существенные и общие признаки явлений, отвлекаясь от несущественных. Этот вид мышления также подразумевает умение формулировать определения понятий.
Теоретическое – умение делать теоретические выводы, основываясь на практических наблюдениях и опыте.
Обобщающее – умение видеть общие черты внешне различных явлений, а также умение находить общие пути действий (Этот вид мышления важно развивать прежде всего на уроках по предметам естественно-математического цикла).
Наглядно-образное – умение оперировать образами.
Алгоритмическое – умение действовать согласно заранее определённому алгоритму.
Все эти виды мышления учитель формирует в ходе учебного процесса: в зависимости от специфики предмета и учебного материала на одном уроке учитель может формировать от 3 до 5-6 видов мышления. Средство для этого одно: включение на каждом уроке учащихся в различные виды деятельности, чем больше видов деятельности, тем больше видов мышления формируется.
3. К мыслительным операциям относятся: сравнение, аналогия, моделирование, обобщение, систематизация, анализ, синтез, конкретизация.
Формирование всех этих операций происходит также в ходе урока, прежде всего во время устных ответов.
4. Познавательный интерес – направленность личности учащегося на процесс познания и получение ею удовольствия от самого процесса познавательной деятельности.
С целью формирования познавательного интереса целесообразно применять следующие средства:
1). Включение дидактических и ролевых игр в работу на уроке.
2). Представление учащимся возможности увидеть себя в роли учителя.
3). Использование на уроке различного вида занимательных заданий.
4). Проведение диспутов, дискуссий на учебные темы.
5). Включение учащихся в различные виды самостоятельной работы.
5. С целью формирования познавательной самостоятельности и познавательной активности необходимо:
1). Дифференцированный подход к процессу обучения (разноуровневые задания для учащихся на уроке и в домашнем задании).
2). Включение учащихся в самостоятельные работы творческого характера, подразумевающие изучение ими некоторых разделов программного материала самостоятельно.
3). Использование на уроках проблемного, эвристического и исследовательского методов обучения.
4). Активизация самостоятельной познавательной деятельности учащихся путём привлечения их к участию в олимпиадах по предметам и к конференциям Малой Академии Наук.
Дата публикования: 2015-11-01; Прочитано: 209 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!