Индивидуальные и возрастные особенности личности школьника

Процесс воспитания и развития личности тесно связан с его индивидуальными и возрастными особенностями. Ушинский в своей работе "Человек как предмет воспитания" писал, что если мы хотим воспитать человека во всех отношениях, то мы должны познать его во всех отношениях. Это правило актуально и по сей день, и называется "золотым правилом педагогики". Оно является основой для современной педагогики и психологии. Проведение воспитания и обучения на научной основе невозможно без учета этого правила. Это объясняется тем, что каждую личность нужно формировать конкретно.

Формирование индивидуальности подразумевает формирование интереса, склонностей, способностей, при этом педагогическое мастерство заключается в умении формировать интерес до такой степени, чтобы он мог, в свою очередь, подталкивать продвижения ведущей деятельности, в ходе которой и происходит формирование личности.

Возрастные особенности личности - физиологические и психические ее способности, которые проявляются на каждом этапе ее развития.

Физиологические особенности - антропологические данные (рост, вес,...)

Психические особенности - развитие первой системы и прежде всего головного мозга и коры больших полушарий. Чем прочнее и сложнее временные связи, образующиеся в коре, тем сложнее деятельность и осознание личности.

9. Характеристика детей младшего школьного возраста:

у учащихся этого возраста вес головного мозга равен 1250 г (у взрослых - 1300-1400г), следовательно в этом возрасте завершается развитие головного мозга, мышление становится абстрактным и поэтому в этом возрасте возможно начинать обучение основам геометрии и арифметики. В этом возрасте заметно несогласованные фазы возбуждения и торможения, что приводит к их быстрой утомляемости. Школьный режим и обучения заметно влияют на развитие памяти, мышления, речи. Сильно проявляется эластичность скелета, что приводит к проявлению нарушений осанки, скривленню позвоночника, ухудшению зрения. Поэтому учитель должен следить за правильностью посадки ребенка за партой и проводить на уроке физминутки.

10. Характеристика детей среднего школьного возраста:

западные психологи назщывают этот возраст "периодом бурь и страстей". В этот период происходит переход от детства к юности. Дети ошибочно считают себя взрослыми нетолько физически, но и социально. В этом воздасте девочки на 1,5 - 2 года опережают в развитии мальчиков, при этом наблюдается антагонизм. В этом воздасте привлекает героика, детям кажется, что их повседневная деятельность повседневная и поэтому не стоит ею увлекаться. Истинные ценности часто подменяются теми, которые легче достижимы. Если в этом воздасте воспитатель найдет правильное меры воздействия на ученика, то этот период проходит без особых осложнений.

11. Характеристика детей старшего школьного возраста:

в этот период расцветает воображение, появляется профессиональная направленность и формируются идеалы. Социальный рост идет в ногу с физическим развитием. У учащихся появляется ответственность, целеустремленность, чувство взрослости. Это связано с получением паспорта и свидетельство о неполном среднем образовании. В этом возрасте особенно тактично нужно подходить к проблемам полового воспитания. Целесообразно для проведения соответствующих бесед провозгласить специалиста. Новообразования: самосознание личности (создание идеала и соответствие ему) и юношеский максимализм (полтона не признаются); в этом возрасте ученики ничего не принимают на веру, требуют полных доказательств как на уроках, так и во внеурочное время.