Методы организации учебно-познавательной деятельности

И. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.

Классификация по источнику знаний:

1. Наглядные методы обучения (демонстрация, наблюдение, иллюстрация, учебное кино, экскурсия)

2. Словесные методы (рассказ, беседа, лекция, работа с книгой)

Виды работы с книгой

а) составление плана прочитанного;

б) конспектирование - краткое изложение прочитанного;

в) выписывание цитат;

г) составление цитат - краткое конспектирование;

д) реферирование - изложение какого-либо материала с использованием различных источников и выражением собственного мнения.

е) рецензирование - отклик на работу

ж) составление аннотации - передача краткого содержания статьи или книги

3. Практические методы (л/р, школьный эксперимент, практические работы, различные упражнения на формирование умений и навыков)

Классификация по типу познавательной деятельности

Метод	Суть метода	Учебно-воспитательные задачи, решаемые с помощью метода
1. Объяснительно-иллюстрированный (чаще всего используется, хотя и ошибочно)	Учитель самостоятельно, без привлечения учеников излагает материал, ученики слушают, не принимая участия в обсуждении каких-либо вопросов	Развивается память и внимание
2. Воспроизводящий (используется как при объяснении нового материала, так и при его закреплении)	Учитель вопросами побуждает учащихся к участию в дискуссии по объяснению нового материала и его последующему закреплению.	Формируется умение делать выводы, анализировать, сравнивать
3. Проблемный	Учитель ставит учебную проблему, самостоятельно ее решает, без привлечения учеников, показывая при этом все трудности и противоречия	Происходит вооружение учащихся методами познания (аналогия, сравнение, моделирование, анализ, синтез и т.др.), формируется логическое мышление
4. Частично поисковый или эвристический	Учитель ставит проблему и с помощью наводящих вопросов подводит учеников к решению этой проблемы, намечает шаги поиска решения проблемы. В случае затруднения приходит на помощь ученикам	Формируется умение самостоятельно добывать знания, развивается логическое мышление и интерес к обучению.
5. Исследовательский (после 8 класса)	Учитель ставит проблему и учащиеся самостоятельно, без помощи учителя, ее решают.	Формируются способности к творческой деятельности
По логике подачи материала
1. Индуктивный	Раскрывает логику движения материала от частного к общему	Формируется умение учащихся на основе отдельных фактов делать выводы и обобщения
2. Дедуктивный	Раскрывает логику движения материала от общего к частному	Формируется умение учащихся делать частичные выводы на основе изученных обобщений