Методические указания студентам. Изучение курса «Психолого-педагогическая диагностика детей младенческого и раннего возраста» требует систематической самостоятельной работы студентов и

Изучение курса «Психолого-педагогическая диагностика детей младенческого и раннего возраста» требует систематической самостоятельной работы студентов и своевременного качественного выполнения заданий. Задания для самостоятельной работы студентов рекомендуется выполнять после прослушивания лекций, при подготовке к семинарским, практическим и лабораторным занятиям по определенной теме.

Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при аттестации студента (зачет). При этом проводятся: тестирование, экспресс-опрос на семинарских и практических занятиях, заслушивание докладов, проверка письменных работ и т.д.

Раздел 1. Введение в психолого-педагогическую диагностику детей младенческого и раннеговозраста

Тема 1. Психолого-педагогическая диагностика в младенческом и раннем возрасте

Задание №1. Подготовка к семинару № 1.

Задачи изучения темы: уточнить представления студентов о психолого-педагогической диагностике детей младенческого и раннего возраста, ее специфике и месте в коррекционно-развивающей работе с детьми с нарушениями речи; учиться сравнивать и обобщать учебный материал.

Вопросы к теме:

1. Что понимается под психолого-педагогической диагностикой? Ее задачи?

2. Какова роль ранней диагностики отклонений в развитии у детей?

3. Раскройте роль медицинских и психолого-педагогических учреждений в выявлении нарушений развития у детей младенческого и раннего возраста?

Форма отчетности: письменные выписки по вопросам.

Литература:

1. Галигузова, Л.Н. Педагогика детей раннего возраста / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова. – М.: Владос, 2012.

2. Гирилюк, Т. Н. Логопедическая работа с детьми младенческого и раннего возраста / Т.Н. Гирилюк. – Пермь: ПГПУ, 2009.

3. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учрежде­ния: Сб. методических рекомендаций / РГПУ им. А. И. Герцена. – СПб.: Детство - Пресс, 2001.

4. Дунаева, З.М. Комплексный подход к обследованию ребенка в условиях консультативно-диагностических учреждений // Дефектология. – 2003. – № 3. – с. 19-24.

5. Дунаева, З.М. Клинико-психолого-педагогическое обследование детей раннего возраста в консультативно-диагностическом центре ИКП РАО // Дефектология / З.М. Дунаева, Л.И. Ростягайлова. – 1999. – № 4. – с. 73-76.

6. Кожевникова, Е.В. Междисциплинарная оценка при раннем вмешательстве // Дефектология / Е.В. Кожевникова, Н.Ю. Баранова, В.П. Балобанова. – 1999. – № 4. – с. 23-26.

7. Макарычева, Н. В. Проблемы раннего детства: диагностика, педагогическая поддержка, профилактика. – М.: АРКТИ, 2005. – 64 с.

8. Психолого-педагогическая диагностика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамная, Т. А. Добровольская и др.; Под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. – М.: Академия, 2003.

9. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодолении /Под ред. Ю. Ф. Гаркуши. – М.: Московский психол.-социальный ин-т; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЕК», – 256 с.

10. Самсыгина, Г.А. Новые технологии в диагностике и профилактике инвалидизирующих нарушений у детей раннего возраста // Педиатрия. – 1995. – № 4. – с. 95-96.

11. Стребелева Е.А. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста: пособие для учителя-дефектолога / Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина. – М.: ВЛАДОС, 2008.

12. Стребелева, Е.А. Комплексный подход к раннему выявлению и ранней коррекции отклоняющегося развития у детей: [Электронный документ] // Альманах ИКП РАО – 2000. – № 2. (www.ise.iip.net).

Тема 2. Применение основных форм и методов психолого-педагогической диагностики в младенческом и раннем возрасте

Задание №1. Подготовка к семинару № 2.

Задачи изучения темы: уточнить представления студентов об основных формах и методах психолого-педагогической диагностики в младенческом и раннем возрасте; учиться сравнивать и обобщать учебный материал.

Вопросы к теме:

1. Охарактеризуйте основные формы и методы психолого-педагогической диагностики в младенческом и раннем возрасте.

2. Раскройте особенности применения основных методов диагностики детей младенческого возраста.

3. Что подразумевается под учетом индивидуальных особенностей при диагностике детей раннего возраста?

4. Какова роль внешних факторов в результативности диагностики в младенческом и раннем возрасте?

Форма отчетности: письменные выписки по вопросам.

Литература:

1. Архипова, Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учебное пособие / Е.Ф. Архипова. – М.: АСТ: Астрель, 2007.

2. Баенская, Е.Р. Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием (ранний возраст) / Е.Р. Баенская. (www.e.lanbook.com)

3. Биттерлих, Л.Р. Ваш ребенок от рождения до 6 лет. Выявление отклонений в развитии и их коррекция. Книга, необходимая в каждой семье / Л.Р. Биттерлих (www.biblioclub.ru)

4. Галигузова, Л.Н. Педагогика детей раннего возраста / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова. – М.: Владос, 2012.

5. Гирилюк, Т. Н. Логопедическая работа с детьми младенческого и раннего возраста / Т.Н. Гирилюк. – Пермь: ПГПУ, 2009.

6. Методы обследования речи детей: Пособие для диагностики рече­вых нарушений / Под общ ред. Г. В. Чиркиной // Дефектология.– 2003. – №6. – С. 70-72.

7. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития / Сост. и общ. ред. В. М. Астапова, Ю. В. Микадзе. – СПб.: Питер, 2001. – 256 с.

8. Психолого-педагогическая диагностика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамная, Т. А. Добровольская и др.; Под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. – М.: Академия, 2003.

9. Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие / Е. А. Стребелева, А. Л. Венгер, Е. А. Екжанова и др.; Под ред. Е. А. Стребелевой. – М.: Академия, 2001. – 312 с.

10. Стребелева Е.А. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста: пособие для учителя-дефектолога / Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина. – М.: ВЛАДОС, 2008.

11. Шипицына, Л. М. Нейропсихологические аспекты диагностики детей в процессе коррекционно-развивающего обучения // Дефектология. – 1999. – № 5. – с. 3-10.

Тема 3. Нарушения психомоторного развития в младенческом и раннем возрасте

Задание №1. Подготовка к практическому занятию № 3.

Задачи изучения темы: уточнить представления студентов о нарушениях психомоторного развития в младенческом и раннем возрасте; учиться анализировать и подбирать материал для составления консультации для родителей.

Вопросы для обсуждения:

1. Виды психического дизонтогенеза в младенческом и раннем возрасте.

2. Опишите особенности моторного развития ребенка при раннем органическом поражении центральной нервной системы.

3. Охарактеризуйте нарушения речи в младенческом и раннем возрасте.

4. Раскройте особенности игровой деятельности у детей раннего возраста с задержкой речевого развития.

5. Охарактеризуйте содержание работы по развитию психомоторной сферы и речи ребенка в семье

Форма отчетности: письменные ответы на вопросы.

Литература:

1. Архипова, Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учебное пособие / Е.Ф. Архипова. – М.: АСТ: Астрель, 2007.

2. Баенская, Е.Р. Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием (ранний возраст) / Е.Р. Баенская. (www.e.lanbook.com)

3. Биттерлих, Л.Р. Ваш ребенок от рождения до 6 лет. Выявление отклонений в развитии и их коррекция. Книга, необходимая в каждой семье / Л.Р. Биттерлих (www.biblioclub.ru)

4. Галигузова, Л.Н. Педагогика детей раннего возраста / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова. – М.: Владос, 2012.

5. Гирилюк, Т. Н. Логопедическая работа с детьми младенческого и раннего возраста / Т.Н. Гирилюк. – Пермь: ПГПУ, 2009.

6. Волков, Б.С. Детская психология: Психическое развитие ребенка до поступления в школу / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. - 3-е изд., исправленное и дополненное – М.: Педагогическое общество России, 2000. –144 с.

7. Лопатина, Л.В. Изучение и коррекция нарушений психомоторики у детей с минимальными дизартрическими расстройствами // Дефектология. – 2003. - № 5. – с. 45-51.

8. Педагогика раннего возраста / Под ред. Г.Г. Григорьевой, Н П. Кочетовой, Д.В. Сергеевой. – М.: Академия, 1998. – 336 с.

9. Полонская, Н.Н. Нейропсихологический анализ состояния высших психических функций у детей с некоторыми неврологическими заболеваниями // Дефектология. – 2003. – № 3. – с. 25-28.

10. Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития / Сост. и общ. редакция В. М. Астапова, Ю. В. Микадзе. – СПб.: Питер, 2001. – 384 с.

11. Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие / Е.А. Стребелева, А.Л. Венгер, Е.А. Екжанова и др.; Под ред. Е.А. Стребелевой. – М.: Академия, 2001. – 312 с.

12. Стребелева Е.А. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста: пособие для учителя-дефектолога / Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина. – М.: ВЛАДОС, 2008.

13. Специальная педагогика. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / А.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Академия, 2001. – 400 с.