VIII. Наглядность и технические средства обучения

На уроках литературы

Содержание темы

Взаимосвязь наглядности и слова в процессе обучения литературе. Виды наглядности. Словесно-графическая наглядность в процессе анализа художественного произведения (работа с иллюстрациями, использование репродукций и т.д.) Особенности использования звуковой, слуховой, статической, динамической наглядности для активизации словаря учащихся.

Использование ТСО при изучении эпических произведений (воссоздание облика эпохи, историко-бытовой комментарий, заочная литературная экскурсия), при изучении лирических произведений (эмоционально-эстетическое воздействие чтения мастера художественного слова при прослушивании драматического произведения). Значение средств наглядности и ТСО для развития ассоциативно-образного мышления учащихся с ОНР.)

Раздел 3. Методика преподавания математики (специальная)

I. Теоретические основы методики математики

Тема 1 Предмет, задачи, принципы начального обучения

Математики в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи

Содержание темы

Предмет начального обучения математике. Образовательные, воспитательные, коррекционно-развивающие и практические задачи математического развития детей с нарушениями речи. Принципы начального обучения математике.

Тема 2. Формы обучения математике

Содержание темы

Урок и другие формы организации обучения математике.

Урок математики, его структура. Виды уроков. Уроки изучения нового материала. Уроки обобщения. Уроки закрепления и повторения пройденного. Контрольные или учетные уроки.

Внеурочные занятия. Домашняя работа. Экскурсии.

Тема 3. Методы и средства обучения математике

Содержание темы

Методы обучения математике (виды, характеристика). Средства обучения математике (виды, характеристика).

Тема 4. Содержание обучения математике в школе

Для детей с тяжелыми нарушениями речи. Организация учебной деятельности

Содержание темы

Программа по обучению математике как документ, определяющий задачи, содержание математического развития детей. Структура программы. Принципы ее построения.

Характеристика программ обучения математике: структура, содержание, принципы построения.

II.. Нарушения счета и счетных операций у детей с речевой патологией

Тема 1. Психологические и психолого-лингвистические

предпосылки овладения счетными операциями

Содержание темы

Психологическая структура процесса усвоения элементарных математических понятий и действий. Когнитивные и речевые предпосылки успешного овладения счетными операциями.

Тема 2. Клинико-психологическая характеристика акалькулии и дискалькулии детского возраста

Содержание темы

Дискалькулия. Этиология дискалькулий. Симптоматика дискалькулии. Механизмы дискалькулии. Классификация дисакалькулий.