Взаимодействие классного руководителя и родителей учащихся

Одна из важнейших должностных функций классного руководителя — организация взаимодействия учреждения образования и семьи в воспитании и обучении ребенка. Охарактеризуем содержание, конкретные методы и формы взаимодействия классного руководителя и семьи учащегося. В педагогической литературе сформулированы правила взаимодействия классного руководителя и родителей учащихся (рис. 117).

Для классного руководителя важно иметь следующую информацию о семьях учащихся: общие сведения о родителях или иных законных представителях учащихся; жилищные условия семей и уровень их материальной обеспеченности; образовательный уровень семей, уровень сформированности педагогической культуры родителей, воспитательные возможности семей, положение детей в семьях (благоприятное или неблагоприятное); семейные традиции и обычаи; авторитетность семьи в глазах ребенка и т. п. Для изучения семей классный руководитель совместно с педагогом-психологом может применять различные диагностические методы: наблюдение, беседу, анкетирование, тестирование, деловые игры, тренинги, изучение материалов детского творчества, интерактивные игры и др.

Содержание работы классного руководителя с родителями включает психолого-педагогическое просвещение родителей, повышение их педагогической культуры; вовлечение родителей в учебно-воспитательной процесс учреждения образования; участие родителей в управлении учреждением образования. Каждое из этих направлений работы реализуется через систему форм и видов деятельности (табл. 49).

Коротко охарактеризуем наиболее распространенные в педагогической практике групповые и индивидуальные формы работы классного руководителя и учреждения образования с родителями (табл. 50).

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Каковы задачи и функции классного руководителя в современном учреждении общего среднего образования?

2. Назовите права и обязанности классного руководителя в соответствии с действующим Положением о классном руководителе.

3. Представьте систему воспитательной работы классного руководителя в виде схемы. Дайте краткую характеристику видам деятельности классного руководителя, образующим систему его работы с учащимися класса.

4. Раскройте содержание понятия «диагностическая деятельность классного руководителя». Каковы ее объект, предмет, цель, задачи, методы? Докажите, что диагностическая деятельность классного руководителя является основой технологизации современного воспитательного процесса.

5. Какие типы целеполагания выделяют? Охарактеризуйте этапы целеполагания в воспитательной работе классного руководителя.

6. Назовите принципы планирования воспитательной работы классного руководителя. Раскройте содержание традиционно выделяемых разделов плана воспитательной работы классного руководителя.

7. Какие существуют подходы к планированию воспитательной работы и соответствующие им виды планов воспитательной работы классного руководителя?

8. Раскройте значение педагогического анализа в работе классного руководителя. Каково содержание педагогического анализа профессиональной деятельности педагогов и воспитанности учащихся?

9. Что понимают под эффективностью работы классного руководителя? Какие критерии (показатели) эффективности работы классного руководителя выделяют в педагогике?

10. Какие общие задачи решают в учреждении общего среднего образования классный руководитель, педагог социальный и педагог-психолог?

11. Охарактеризуйте классного руководителя как организатора и координатора работы педагогического коллектива с учащимися вверенного ему класса.

12. Сформулируйте правила взаимодействия классного руководителя с семьями учащихся в процессе их воспитания. Раскройте содержание и дайте краткую характеристику групповых и индивидуальных форм работы классного руководителя с родителями учащихся.

13. Осуществите проектирование (разработайте план) воспитательной работы классного руководителя с группой учащихся (возраст учащихся, форма планирования по выбору).

14. Осуществите проектирование внеклассного воспитательного мероприятия или дела (возраст учащихся, направление и конкретная форма воспитательной работы по выбору).

Рекомендуемая литература

1. Борытко Н.М. Диагностическая деятельность педагога. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 288 с.

2. Дереклеева Н. И., Савченко М. Ю., Артюхова И. С. Справочник классного руководителя (5—9 классы) / [под ред. И. С. Артюховой]. — М.: ВАКО, 2006. – Разделы 1, 6, 10, 11, 12.

3. Катович Н. К., Елисеева Т. П. Диагностика воспитания в школе: пособие для руководителей общеобразовательных учреждений, классных руководителей, воспитателей / [под ред. Т. Н. Ковалевой]. – Минск: Национальный институт образования, 2008. – 152 с.

4. Методика воспитательной работы / Л. А. Байкова, Л. К. Гребенкина, О. В. Еремкина [и др.]; под ред. В. А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – С. 42–59; 83–91.

5. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов [и др.]; под ред. С. А. Смирнова. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – Гл. 17.

6. Палажэнне аб класным кіраўніку класа агульнаадукацыйнай школы і куратору вучэбнай групы прафесійна-тэхнічнай і сярэдняй спецыальнай навучальнай установы // Настаўніцкая газета. — 1999. – 7 кастрычніка.

7. Педагогическая диагностика в школе / А. И. Кочетов, Я. Л. Коломинский, И. И. Прокопьев [и др.]; под ред. А. И. Кочетова. – Минск: Нар. асвета, 1987. – Гл. I, II, III, V, VI.

8. Правила проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования: утверждены Постановлением Министерства образования Республики Беларусь № 38 от 20.06.2011 [Электронный ресурс]. — URL: http://adu.by/modules.php?name=News&fle=article&sid=9869 (дата обращения: 17.01.2012).

9. Рожков М. И., Байбародова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. – С. 58—72; 81—89; 141–222.

10. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика / [под ред. В. А. Сластенина]. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. — С. 387—398; 427—434; 540—542.

11. Степаненков Н. К. Педагогика школы: учеб. пособие. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2007. – С. 440–487.

12. Щуркова Н. Е. Классное руководство: теория, методика, технология. — М.: Педагогическое общество России, 2000. – 256 с.

Глоссарий

 Классный руководитель – учитель учреждения общего среднего образования, осуществляющий организацию, проведение и координирование внеурочной воспитательной работы в закрепленном за ним классе.

 Система работы классного руководителя — последовательная совокупность различных видов профессионально–педагогической деятельности (диагностической, целеполагающей, прогностической, проектировочной, конструктивной, организаторской, коррекционной, рефлексивной, аналитической), направленная на решение поставленных образовательных задач

в данной группе учащихся (классе); является подсистемой педагогической системы учреждения общего среднего образования.

 Диагностическая деятельность классного руководителя – вид, составная часть профессионально-педагогической деятельности классного руководителя, в ходе которой осуществляется выявление фактического состояния, специфических особенностей, происходящих изменений в участниках и в самом процессе педагогического взаимодействия, а также прогнозируются перспективы этих изменений.

 Целеполагающая деятельность классного руководителя — определение (выработка) классным руководителем целей и задач воспитания учащихся и формирования ученического коллектива.

 Педагогический анализ в работе классного руководителя — аналитическая деятельность классного руководителя, в ходе которой он определяет результативность своей воспитательной работы и воспитывающей деятельности классной группы; эффективность используемых педагогических средств, пути развития воспитательного процесса и устранения причин обнаруженных в нем недостатков.

 Планирование воспитательной работы классного руководителя — процесс совместной деятельности классного руководителя и учащихся по определению целей и задач, содержания, методов и форм организации воспитательного процесса в классной группе.

 План воспитательной работы классного руководителя — заранее намеченная система воспитательных дел и мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность, сроки выполнения и предполагаемых ответственных.

ТЕМА 9