Система работы классного руководителя с группой учащихся. Технологические аспекты его деятельности

Один из подходов к определению системы воспитательной работы классного руководителя представлен на рисунке 108 (по Л. К. Гребенкиной).

Как следует из схемы (рис. 108), система работы классного руководителя представляет собой последовательную совокупность различных видов профессионально-педагогической деятельности (диагностической, целеполагающей, прогностической, проектировочной, конструктивной, организаторской, коррекционной, рефлексивной, аналитической), направленную на решение поставленных образовательных задач в данной группе учащихся (классе) и являющуюся подсистемой педагогической системы учреждения общего среднего образования. Охарактеризуем указанные виды профессионально-педагогической деятельности с учетом специфики работы классного руководителя (табл. 41).

Система воспитательной работы классного руководителя (рис. 108, с. 110; табл. 41) может рассматриваться как технологическая цепочка, реализующая один цикл воспитательной работы классного руководителя. Этот цикл начинается с педагогической диагностики и целеполагания, а заканчивается педагогической диагностикой, анализом и оценкой полученных результатов и постановкой новых целей и задач воспитательной работы. С учетом вышесказанного представим технологический цикл деятельности классного руководителя последовательностью следующих этапов:

1. Педагогическая диагностика.

2. Целеполагание, в том числе (как результат этапа) постановка целей и задач воспитания учащихся и воспитательной работы.

3. Планирование воспитательной работы.

4. Организация, проведение и корректировка воспитательной работы.

5. Диагностика, анализ и оценка результатов воспитательной работы.

Далее рассмотрим отдельные технологические аспекты (этапы) воспитательной работы классного руководителя.

Педагогическая диагностика, целеполагание, планирование в