Подготовка и структура воспитательного дела

Результат воспитательной работы зависит от изучения детского коллектива педагогом и умения моделировать воспитательные дело, структура которого может выглядеть следующим образом:

ü Название.

ü Цель, задачи.

ü Оборудование.

ü Форма проведения.

ü Ход.

В названии отражается тема воспитательного дела Оно должно быть лаконичным, привлекательным по форме и точно отражать содержание.

Цель формулируется как общее направление работы, а задачи должны быть конкретными, направленными на развитие личностных качеств отношений в детском коллективе и отражать содержание воспитательного дела.

К оборудованию относятся различные пособия, игрушки, схемы, литература, аудио- и видео средства записи.

Формой проведения воспитательного может быть викторина, конкурсы, экскурсии и т.д., должны быть указаны способы организации деятельности детей, (распределение на команды, размещение детей).

Ход воспитательного дела включает в себя описание содержания, методов воспитания, может представлять собой подробное описание, как от первого лица, так и тезисный план с основным содержанием. При моделировании содержания важно учитывать его продолжительность и структуру.

Начинающему педагогу-воспитателю при моделировании содержания воспитательного дела необходимо подобрать несколько дополнительных заданий, т.к. не выработано еще чувство времени.

Ход воспитательного дела включает в себя четыре основных этапа:

1.Организационный момент (1—3 мин.).

Цель: переключить детей на другой вид деятельности, вызвать интерес и положительные эмоции.

2.Вводная часть(9-15 мин.).

Цель: активизировать детей, расположить их к творческому участию. Можно использовать разнообразные средства активизации: задания на смекалку: ребус, кроссворд, шараду, головоломку, проблемную беседу и т.д.

3.Основная часть (20—25 мин.), по времени самая продолжительная.

Цель: реализация основной идеи воспитательного дела требует особой эмоциональной атмосферы. Педагог воспитатель может использовать разнообразные методы формирования поведения: упражнения, воспитывающие ситуации, игры, поручения и т.д.

Заключительная часть (9—11 мин.).

Цель: систематизация детьми полученного опыта. Педагогу-воспитателю желательно использовать конкретные задания тестового характера в форме кроссвордов, мини-викторин, игровых ситуаций.