 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
Выпускная квалификационная работа 7 страница
|
|
Игровые действия: дети педагог встают в круг. Педагог берет в руки предмет и говорит о нем фразу, далее он дает этот предмет рядом стоящему ребенку и просит сказать то же самое об этом предмете, толь ко с другой интонацией. Ребенок говорит фразу и передает этот предмет следующему. Так предмет проходит несколько человек, а затем педагог дает детям другой предмет и игра продолжается.
Количество детей: 10 человек.
Материалы: 3 предмета (воздушный шар, машина, кукла).
Ход игры:
В - Сейчас мы будем играть в игру «Скажи по-разному». Давайте встанем в круг. Я дам вам предмет, а вы будете передавать его по кругу и говорить про него с повествовательной, вопросительной и восклицательной интонацией. Я начну.
- У меня в руках воздушный шар.
- Дети, как я сказала про шар?
Д – Спокойно, ровно.
В – Да правильно! А теперь ты скажи то же самое, только весело.
Р – У меня в руках воздушный шар!
В – Передай шар следующему. А ты задай вопрос про шар.
Р – У меня в руках воздушный шар?
Таким образом, предмет проходит еще несколько детей и заменяется на другой.
Подведение итогов: Дети, вам понравилась игра «Скажи по-разному». Что мы делали в этой игре? Вам было трудно? Вы такие молодцы!
III этап (заключительный) – 1 встреча:
Дидактическая игра «Кто как сказал».
Цель игры: закрепление знаний и умений детей самостоятельно применять сформированные навыки восприятия и воспроизведения типов интонации.
Задачи:
- закреплять знания о типах интонации;
- закреплять умения дифференцировать типы интонации в импрессивной и экспрессивной речи;
- развивать слуховое внимание;
- развивать логическое мышление;
- воспитывать старательность.
Игровые правила: детям показывается сюжетная картинка, дети придумывают фразу с определенной интонацией. За правильный ответ получают жетон. Педагог придумывает фразу по картинке, дети говорят, с какой интонацией она произнесла.
Игровые действия: педагог показывает детям сюжетную картинку и озвучивает ее за экраном. Дети говорят, с какой интонацией она сказала. Далее педагог предлагает детям самим придумать, что сказал объект, изображенный на картинке. За каждый правильный ответ ребенку дается жетон. У кого больше жетонов, тот и выиграл.
Количество детей: 10 человек.
Материалы: сюжетные картинки, магнитная доска.
Ход игры:
В - Сейчас мы будем играть в игру «Кто как сказал». Смотрите, какая у меня есть картинка. Мальчик на ней говорит (за экраном): «Ах! Какой же я красивый!». Дети, с какой интонацией он сказал: грустно, весело, удивленно или спокойно?
Д – Радостно.
В – Правильно. А теперь вы придумайте, что сказал мальчик и скажите с правильной интонацией. Кто правильно ответит, то получит жетон. У кого будет больше жетонов, то и победил в нашей сегодняшней игре.
Таким образом, детям показываются и другие картинки, задача остается прежней.
Подведение итогов: Дети, вам понравилась игра «Кто как сказал». Что мы делали в этой игре? Вам было трудно? Вы такие молодцы, мне тоже понравилось с вами играть! Давайте посчитаем, сколько жетонов вы набрали.
Приложение Е
Исследование сформированности интонационной стороны речи
у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения
на этапе контрольного эксперимента
Е1 Протокол обследования интонационной стороны речи детей
экспериментальной группы
База исследования: МДОУ № 66 «Беломорочка» города Северодвинска.
Дата исследования: 15 мая 2015 года.
Методика обследования интонационной стороны речи Е.Ф. Архиповой.
Первый этап «Обследование восприятия интонации».
| № п/п | ФИО | Задание | Итог | Уровень | |||||||
| 1. | Слава Б. | 3б. | 3б. | 3б. | 3б. | 1б. | 3б. | 1б. | 1б. | 18 баллов | высокий |
| 2. | Дарина Б. | 3б. | 3б. | 3б. | 3б. | 3б. | 3б. | 3б. | 2б. | 23 балла | высокий |
| 3. | Женя В. | 1б. | 3б. | 1б. | 1б. | 3б. | 3б. | 1б. | 1б. | 14 баллов | средний |
| 4. | Тимофей Д. | 0б. | 1б. | 3б. | 1б. | 0б. | 3б. | 3б. | 1б. | 12 баллов | средний |
| 5. | Арина И. | 3б. | 2б. | 2б. | 3б. | 3б. | 3б. | 3б. | 2б. | 21 балл | высокий |
| 6. | Ярик К. | 3б. | 3б. | 3б. | 3б. | 1б. | 3б. | 1б. | 1б. | 18 баллов | высокий |
| 7. | Степа М. | 3б. | 3б. | 3б. | 2б. | 2б. | 2б. | 2б. | 3б. | 20 баллов | высокий |
| 8. | Глеб П. | 3б. | 2б. | 3б. | 2б. | 2б. | 1б. | 2б. | 3б. | 18 баллов | высокий |
| 9. | Ксюша П. | 3б. | 3б. | 2б. | 2б. | 3б. | 3б. | 3б. | 2б. | 21 балл | высокий |
| 10. | Вика С. | 3б. | 2б. | 3б. | 3б. | 3б. | 3б. | 3б. | 1б. | 21 балл | высокий |
| 11. | Рома Ц. | 1б. | 0б. | 3б. | 1б. | 1б. | 3б. | 1б. | 1б. | 11 баллов | средний |
| 12. | Никита Щ. | 3б. | 3б. | 2б. | 2б. | 2б. | 3б. | 2б. | 2б. | 19 баллов | высокий |
Второй этап «Обследование воспроизведения интонации».
| № п/п | ФИО | Задание | Итог | Уровень | ||||||
| 1. | Слава Б. | 3б. | 1б. | 3б. | 3б. | 3б. | 3б. | 1б. | 17 баллов | высокий |
| 2. | Дарина Б. | 2б. | 3б. | 2б. | 3б. | 2б. | 3б. | 2б. | 17 баллов | высокий |
| 3. | Женя В. | 1б. | 1б. | 1б. | 3б. | 3б. | 2б. | 3б. | 14 баллов | средний |
| 4. | Тимофей Д. | 3б. | 3б. | 1б. | 1б. | 2б. | 1б. | 2б. | 13 баллов | средний |
| 5. | Арина И. | 3б. | 2б. | 2б. | 1б. | 3б. | 3б. | 3б. | 17 баллов | высокий |
| 6. | Ярик К. | 3б. | 3б. | 1б. | 1б. | 1б. | 1б. | 1б. | 11 баллов | средний |
| 7. | Степа М. | 3б. | 3б. | 3б. | 2б. | 1б. | 3б. | 1б. | 16 баллов | высокий |
| 8. | Глеб П. | 3б. | 3б. | 1б. | 1б. | 1б. | 1б. | 1б. | 11 баллов | средний |
| 9. | Ксюша П. | 3б. | 3б. | 2б. | 3б. | 2б. | 3б. | 2б. | 18 баллов | высокий |
| 10. | Вика С. | 3б. | 3б. | 3б. | 3б. | 3б. | 1б. | 3б. | 19 баллов | высокий |
| 11. | Рома Ц. | 2б. | 2б. | 3б. | 3б. | 2б. | 3б. | 3б. | 18 баллов | высокий |
| 12. | Никита Щ. | 3б. | 3б. | 0б. | 3б. | 3б. | 3б. | 2б. | 17 баллов | высокий |
Е2 Протокол обследования интонационной стороны речи детей контрольной
группы
База исследования: МДОУ № 66 «Беломорочка» города Северодвинска.
Дата исследования: 20 мая 2015 года.
Методика обследования интонационной стороны речи Е.Ф. Архиповой.
Первый этап «Обследование восприятия интонации».
| № п/п | ФИО | Задание | Итог | Уровень | |||||||
| 1. | Костя К. | 3б. | 3б. | 3б. | 2б. | 3б. | 3б. | 3б. | 1б. | 21 балл | высокий |
| 2. | Рита В. | 2б. | 2б. | 2б. | 2б. | 2б. | 3б. | 1б. | 1б. | 15 баллов | средний |
| 3. | Марина Г. | 3б. | 3б. | 3б. | 3б. | 3б. | 3б. | 1б. | 1б. | 20 баллов | высокий |
| 4. | Леон Г. | 2б. | 2б. | 2б. | 1б. | 1б. | 2б. | 0б. | 2б. | 12 баллов | средний |
| 5. | Андрей К. | 2б. | 2б. | 2б. | 2б. | 3б. | 3б. | 2б. | 2б. | 18 баллов | высокий |
| 6. | Арина К. | 0б. | 0б. | 2б. | 3б. | 3б. | 1б. | 2б. | 1б. | 12 баллов | средний |
| 7. | Данил К. | 1б. | 1б. | 1б. | 1б. | 2б. | 2б. | 1б. | 0б. | 9 баллов | средний |
| 8. | Тимур К. | 3б. | 2б. | 1б. | 1б. | 2б. | 2б. | 1б. | 0б. | 11 баллов | средний |
| 9. | Света П. | 3б. | 2б. | 2б. | 3б. | 3б. | 2б. | 2б. | 1б. | 18 баллов | высокий |
| 10. | Эллина П. | 1б. | 1б. | 1б. | 1б. | 1б. | 2б. | 1б. | 2б. | 10 баллов | средний |
| 11. | Ирина П. | 3б. | 3б. | 3б. | 3б. | 3б. | 3б. | 1б. | 1б. | 20 баллов | высокий |
| 12. | Лёва Х. | 1б. | 0б. | 2б. | 1б. | 0б. | 2б. | 2б. | 0б. | 8 баллов | низкий |
Второй этап «Обследование воспроизведения интонации».
| № п/п | ФИО | Задание | Итог | Уровень | ||||||
| 1. | Костя К. | 3б. | 3б. | 1б. | 1б. | 2б. | 2б. | 2б. | 14 баллов | средний |
| 2. | Рита В. | 1б. | 2б. | 1б. | 1б. | 1б. | 2б. | 1б. | 9 баллов | средний |
| 3. | Марина Г. | 3б. | 3б. | 1б. | 1б. | 2б. | 1б. | 1б. | 12 баллов | средний |
| 4. | Леон Г. | 3б. | 3б. | 1б. | 1б. | 1б. | 1б. | 1б. | 11 баллов | средний |
| 5. | Андрей К. | 3б. | 3б. | 2б. | 0б. | 3б. | 2б. | 2б. | 15 баллов | высокий |
| 6. | Арина К. | 0б. | 1б. | 2б. | 3б. | 0б. | 1б. | 3б. | 10 баллов | средний |
| 7. | Данил К. | 2б. | 2б. | 0б. | 0б. | 2б. | 1б. | 1б. | 8 баллов | средний |
| 8. | Тимур К. | 2б. | 1б. | 3б. | 2б. | 0б. | 3б. | 1б. | 12 баллов | средний |
| 9. | Света П. | 3б. | 2б. | 1б. | 2б. | 1б. | 1б. | 1б. | 11 баллов | средний |
| 10. | Эллина П. | 1б. | 1б. | 0б. | 1б. | 2б. | 2б. | 2б. | 9 баллов | средний |
| 11. | Ирина П. | 3б. | 3б. | 3б. | 2б. | 1б. | 3б. | 1б. | 16 баллов | высокий |
| 12. | Лёва Х. | 3б. | 2б. | 1б. | 0б. | 0б. | 2б. | 1б. | 9 баллов | средний |
Е3 Уровни сформированности интонационной стороны речи у детей
контрольной и экспериментальной группы
Уровни развития восприятия интонации у детей ЭГ и КГ на этапе контрольного эксперимента
Уровни развития воспроизведения интонации у детей ЭГ и КГ на этапе контрольного эксперимента
Е4 Расчёты по статистическому критерию U-Манна-Уитни на этапе
контрольного эксперимента
1 этап «Обследование восприятия интонации».
Подсчет ранговых сумм по двум несвязанным выборкам, ЭГ и КГ.
| № | Выборка 1 (ЭГ) | Ранг | Выборка 2 (КГ) | Ранг |
| 21.5 | ||||
| 21.5 | ||||
| 4.5 | ||||
| 21.5 | ||||
| 21.5 | ||||
| 4.5 | ||||
| Сумма |
Общая сумма рангов: 182+118= 300 Расчетная сумма:
, где N – общее количество ранжируемых значений.
Равенство реальной и расчетной сумм соблюдено.
Нами были сформулированы гипотезы:
H0: уровень изучаемого признака в ЭГ не ниже уровня признака в КГ.
H1: уровень изучаемого признака в ЭГ ниже уровня признака в КГ.
где n1 – количество испытуемых в выборке 1,
n2 – количество испытуемых в выборке 2,
nx – количество испытуемых в выборке с большей суммой рангов,
Тx – большая из двух ранговых сумм.
| Uкрит | 31 (p≤0,01) |
| 42 (p≤0,05) |
Ось значимости
31 42
Полученное эмпирическое значение Uэмп (40) находится в зоне неопределенности.
2 этап «Обследование воспроизведения интонации».
Подсчет ранговых сумм по двум несвязанным выборкам, ЭГ и КГ.
| № | Выборка 1 (ЭГ) | Ранг | Выборка 2 (КГ) | Ранг |
| 19.5 | 13.5 | |||
| 19.5 | ||||
| 13.5 | 10.5 | |||
| 7.5 | ||||
| 19.5 | ||||
| 7.5 | ||||
| 16.5 | ||||
| 7.5 | 10.5 | |||
| 22.5 | 7.5 | |||
| 22.5 | 16.5 | |||
| 19.5 | ||||
| Сумма |
Общая сумма рангов: 204+96=300. Расчетная сумма:
, где N – общее количество ранжируемых значений.
Равенство реальной и расчетной сумм соблюдено.
Нами были сформулированы гипотезы:
H0: уровень изучаемого признака в ЭГ не ниже уровня признака в СГ.
H1: уровень изучаемого признака в ЭГ ниже уровня признака в СГ.
где n1 – количество испытуемых в выборке 1,
n2 – количество испытуемых в выборке 2,
nx – количество испытуемых в выборке с большей суммой рангов,
Тx – большая из двух ранговых сумм.
| Uкрит | 31 (p≤0,01) |
| 42 (p≤0,05) |
Ось значимости
31 42
Полученное эмпирическое значение Uэмп (18) находится в зоне значимости.
Дата публикования: 2015-10-09; Прочитано: 394 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!
