Просветительская деятельность Тетки. Букваря Цецки для детей. (Алоиза Степановна Пашкевич)

Просветительская деятельность Тетки развивалась в рэчышцы (русле) нациянальна-гражданского, возрожденческого движения конца 19 пач.20 в. Родилась будущая писательница в дворянской семье, которая была многодетной. В детстве Алоиза была очень впечатляющей и трогательной девочкой; ее увлекали народная песня и сказка, природные пейзажи (пейзаж); СЗ ранних лет она полюбила книгу.Пасля получения свидетельства на звание домашней учительницы, она учила одну зиму детей, а затем направилась в Петербург, где впервые в в изданиях "Круга белорусского народного просвещения" поэтесса опубликовала свои первые печатные произведения. Свои литературные произведения А. Пашкевич подписывала псевдонимами. Наиболее известный и самый распространенный - Тетя. Она была активным продолжателем гражданской и литературной дела Ф. Богушевича. Она активно выступала по проблемам национальной жизни, образования, воспитания, развития театрального дела на страницах газеты "Наша нива". В 1906 году выпустила в свет «Белорусский букварь, или первую науку чтения", два издания "Первого чтения для деток белорусов» и «Гостинец для маленьких детей". Все эти три издания имеют общие особенности, что дает ему основание характеризовать их как канцэпцыйнае в национально-просветительском и педагогическом плане единства.. "Белорусский букварь..." - в нем даются советы, как надо учить читать детей. После азбуки в Букварь помещались тексты для чтения, а также пословицы и поговорки. Рассказы "Два мужика", "Дед и баба", "Не смесь из чужой беды», отличаются своей узнаваемостью. Учебник - хрестоматия для учащихся начальной школы «Первое чтение для деток белорусов" издавался дважды. Событийно-художественным фундаментом (основание) для "Первого чыт..." появились народные апаведанни, песни, сказки, поговорки, по форме и содержанию адаптированные к детскому восприятию. Хрестоматия разделяется на две части, якие имеют отдельные разделы. В 1частцы прадсавлены следующие литературные формы- короткие повествовательные эпизоды этнографического содержания. Лит-е герои этих произведениях распознавальныя ребенка: крестьяне -бацьки, сялянские дети. Рассказы со сказочным сюжетом. Литературные героя также ведомых детям - весна и зима, осока и крапива. Сказки "Журавль и цапля" и др. В них представлен увлекательный материал для формирования уменя читать бегло. Повествовательные эпизоды-иллюстрацыи до народных изречениях (изречений). Можно проследить смысловые асбливасци народных метких выражений, вынесенных в заголовки произведений. Материалы второй части: прыродааписальныя (стихи Мой сад), сацияльныя (рассказы Мой поселок, Сирота), патриотические (стихотворение Родная деревня). На литературно материале у ученика могут возникать первоначальные проявления эстэтичнага проявления. Змэшчэны и фольклорные произведения: частушки, пословицы, загадки.. Сборник "Гостинец для маленьких детей" также представляет собой книгу для чтения, только падюцца в нем вкраинские тексты. Рассказы из этого сборника наполненный мотивами сострадания и помощи тем, кто оказался в беде. Таким образом, эти три книги дают основания для рассмотрения их как своеобразное нациянальна-просветительского, педагогического триптиха.

6. "Второе чтение для детей белорусов" Якуба Коласа...

В многогранной письменицкай деятельности Я Коласа значительное место занимает творчество для детей. Книги народного поэта и сегодня служат примером гуманистического и патриотического воспитания. Особое место в писательской деятельности классика занимают рассказы, включенные в книгу "Второе чтение для детей белорусов", которая представляет собой хрэстамацию для учеников 2 класса. Этот учебник имеет четкую структуру - состоит из семи разделов: первые 4 посвящен порам года; трем последним разделом автор долл соответственно следующие названия: Родные оскорбления; Стихи и басни; сказки; Я.Колас объясняет признаки и особенности разных времен года, призывает детей присматриваться к природе, учиться понимать ее красоту, через нее постигать гармонию жизни. Картинки природы в букваре чрезвычайно эмоциональные и красочные. Лиризм зъявляецца одним из самых действенных художественных средств. Одухотворяя природу и окружающий мир, писатель находит неповторимые краски и настроение для каждого времени года. Одну и ту же явление природы автор литературно воспроизводит и в прозаической, и в стихотворной форме. Для большинства стихов характерно минорная тональнасць, задумчивость, в прозе же чувствуется большая жиццясцвяржальнасць, оптимистичность, ведь автор обращает внимание на радости дятла и взрослых на праздники в связи с наступлением весны и лета. Я.Колас дает многоцветному изображения не только природы, но и жизни людей села, красиво описывает крестьянский быт. Каждая деталь подходящее, значная.Яна помогает раскрыть идею произведения и вызвать у маленкая читателя активные отношения к написанному. Большинство рассказов бессюжетные, но писатель пытается создать человеческие характеры и усилить (усилить) падейнасць в сюжете. Во многих произведениях выражается глубокая сациальная и морально-этическая проблематика, которая подается и тлумычыцца в доходчивой для детей художественной форме. Писатель ведет юного читателя от познания простого к постижения сложного, социально значимого. Об этом свидетельствует последний раздел «Сказки», где поэт обращается к фольклорных произведений, их глубокой народной мудрости. Значительное место в букваре занимают сказки о крестьянах -працавниках, которые, дякуюцы собственной сообразительности (сообразительности), находчивости, остроумия (остроумности), побеждают врагов. В нравственно-интеллектуальном поединке они всегда берут верх над крывделями. В "Др чтение..." вошли так же сказки, в которых народ с юмором высмеивает такие изъяны человеческого характера, как зависть и жадность "Дурак", "Лев и волк", асуждае тех, кто способен только жалуется на Сой судьба "Тяжелая доля ".

Все произведения написаны с учетом возрастных особенностей школьников, доступный детскому содержанию, наполненную глубоким познавательно-воспитательным содержанием. При составлении книги Я.Колас уличвал опыт букварей К.Ушынскага "Родное слово", Л.Толстого "Азбука", Тетки "Первое чтение для деток белорусов». Книга это сыграло большую роль в расширении грамотности, просвещения в Беларуси, в становлением и развитию бел. детской лит-ры.

7 Максим Богданович - детям. Идэйный содержание сказки «Мушка-зеленушки..." Фольклорные традыции в произведении.

М. Б. - классик белорус. лит-ры (поэт, переводчик, критик, историк). Дарств заботами своего народа, уделял много внимания вопросам учебы и воспитания бел. детей. Составившей проспект хрестоматии для детей белорусов, работал над стварэннембеларускага букваря. Самааданна боролся он за национальное возрождение Беларуси, за бел. язык, культуру. Особое место в творчестве М.Б. занимает пейзажная лирика. Осмысление детьми образов пейзажной лирики - эффективной средство формирования их эстэтична - художественного вкуса. Используя эпитеты, метафоры, перифраз, парвнанни и др. М.Б. В стихотворении "Зимняя дорога" создает поэтические картины зимней ночи, показывает ее красоту и таинственность (таинственность). Интересными произведениями, на основании которых можно вести с детьми разговор эстэтичнага содержания, являются сказки "Сон-трава и Башня мира". Он доводит читателя к очень важной эстет. выводу: все прекрасное, совершенное (совершенно), полезное (полезное) нужно ззводиць "чистыми руками". В лиры М.Б. происходит поэтизация духовного наследия, национальных традиций и внутреннего мира белорусов. "Слуцкая ткачиха, Летописец" и других воспроизводятся эпизоды создания духовных ценностей нашими предками. Патриотическом пафос определяется стих "Погоня". Рассказы М.Б. определяются не только образностью, но и психологической мотивированность поведения детей. "Чудо маленького Петрика; Катыш; Марина ". В рассказе "Чудо маленького Петрика" его маленький герой воспринимает окружающий мир через призму таинственности (таинственности). Через образы, которые нараждаюцца в воображении маленького Петрика, автор показывает особенности детской фантазии. Среди произведений есть такие, форма которых повносцю соответствует особенностям детского восприятия. К их числу далежыць поэма "Мушка...." В этой сказочной истории расказываецца о неудачной женитьбе комара с лентяйкой - мухой. Услышав жалобу-песню мухи о том, что ее нихко не принимает замуж, комарик решил помочь ей в такой беде. Родня мухи, как и она сама, принимает предложение комарик. Однако потом комарик замечает, что жена его не умеет работать. Сетуя на дубе под зелененькие письмом, распевая свою песню-жалобу, комарик "с дуба свалился." Эта поэма сказка анималистического содержания: события, которые могли происходить в жизни людей, переносятся в мир насекомых. Мысли, суждения, поступки насекомых, происшествия, которые происходят с ними, узнавляются в комической форме. События (события, происшествия) адбываются в соответствии с традыциями, ззаведеными у людей. Герои этого произведения - комарик, муха, ее родители, гости со свадьбы ведут себя как люди. Но персанификуюцца только образы комарик и мухи: они думают, размышляют, переживают, их поступки (поступка) психологически мотивированы. Это произведение имеет большое познавательное значение для маленького читателя. 1 В нем в поэтическом образном контексте представлены показательные признаки внешности или поведения насекомых-участниках этой гисторыи.2. В произведении представлены образно картины народных семейно-бытовых обрядов и бытовых действий: испытанию, свадьбы, похорон, жалоб. 3. Поэма-сказка определяется узнаваемостью нравственного содержания. Такие особенности этой поэмы-сказки способствуют развитию у маленьких читателей образных представлений, а на их основании - образного мышления.

Произведения М.Б. для детей и про детей определяются не только шматфарбнасцю, смысловой объемностью образов, психологической мотивированность поступков литературных героев, но еще и их эстетической глубиной, художественной дасканальнасцю.