Детская лит-ра. Проблемы ее специфики. Связь с педагогике. Бел. писатели 19 -нач 20 в. про лит-ру для детей

Художественная литература выполняет важную роль в жизни личности, в ее отношении к миру. Переживая вместе с героями произведений определенные жизненные ситуации, маленький читатель приобретает социальный и эстетический опыт. Она имеет свои особенности. Бел. дв. лит-ра содержит в себе большой познавательно - воспитательный потенциал. В 1931 г. в статье (статья) «Проблемы современной бел. детской лит-ры "известный писатель Алесь Иванович Якимович главный недостаток нашей литературы для здяцей видал в игнарыраванни потребностей (востребованности) ребенка как читателя. На 1 Всебелорусском съезде письменникавён сделал важное дакладанне, что лит-ра для детей - равнаценная часть всей бел. лит-ры, а ее специфика - в отборе наиболее важного и интересного для детей матэриалу, который должен быть ярко оформлены зуликам возрастных и психологических особенностей детей. На значение книг в жизнью детей обратили внимание такие писатели как: А. Василевич, Я. Мавр, В. Витка, Я. Колас и др. Необходимо с детства заманить (с детства привлекать) детей книгой, вызвать у них устойчивую интерес к чтению. Присоединение (приобшение) к книжной культуры начинается с детского сада, активизируется этот процесс в начальных классах. Одна из специфических особенностей дв. лит-ры в том, что произведения писателей ориентирован на определенный возраст ребенка (дошкольный, младший школьный, средний школьный, старший школьный (юношеский)). Важная особенность - ее связь с педагогикой и психологией. Воспитатель, учитель должны учитывать следующие особенности психологии ребенка в процесс подготовки литературного произведения до знакомства с ним. При планировании своей работы с детьми воспитатели, учителя должны обращать особое внимание на художественное оформление книги как на развивая фактор в учебно-познавательном процессе. Рисунки, находящиеся в детской книге, должны способствовать формированию образного мышления ребенка, изучению смысла произведения. Социально - политические изменения в обществе повлияли не только на особенности развития бел. дв. лит-ры, а и на принцип отбора произведений для детского чтения. Исключены те произведения, содержание которых в новых условиях потерял свою актуальность. Актуальными до сегодняшнего времени остаются произведения для детей А. Александровича, Изм. Бедули, А. Якимовича, Ул. Дубовка, Я.Мавра, М. Лынькова, К. Черного, В. Вольского, В. Витки, С. Шушкевича и других писателей; дв. лит-ра сов. времени - это важная часть национального изящной словесности, духовное сокровище (сокровише) нашего народа. В бело литературы в 19 в. наступает новый этап ее развития. Появление каждого произведения молодой бел. лит. было настоящей общественным явлением. В 19 в. это были отдельные произведения Она Аношки, Павлюка Багрима, Франтишка Богушевича, Адама Гуриновичу. Начало 20 в. - Время роста цыкавасци к лит-ры для детей - Я. Колас, Я. Купала, М. Богданович, Тетка. Открытие национальных школ требовала издания белорусских букварей и букварей. Первая книга для обучения детей родному языку "Беларуский букварь" - азбука на родном языке. В этом издании было помещено также несколько фольклорных произведений. В 1906 году община (товаришество) "Загляне солнце и в наше оконце" выдала хрестоматию Тете "Первое чтение для деток белорусов». В книге помещены стихи, рассказы, сказки, пословицы, частушки, загадки. Педагогические принципы, на которых держался диалог Тетки с "детками белорусов" развил Я.Колас в "Вторым чтения для детей белорусов". Я. Колас, учитель по профессии, понимал, что лит-ра должна не только решать образовательные задачи, но и вырабатывать у детей самостоятельной мышление, абуждаць их фантазию, творческую мысль. Просветительскую деятельность Тетки и Я. Коласа продолжали, развивали, их педагогический опыт использовали Вацлав Ластовский, Иван и Антон Луцкевичи, Л. Чернявская. Активизирующую роль в оживлении творчества для детей в 20-е г. сыграл периодическую печать. В1921 г. пана выходить первый детский журнал на родном языке "Звезды", галовным редактором его был Изм. Бядуля. На страницах журнала печатались фольклорные произведения и произведения бело писателей Купалы, Коласа, Бедули, Черного и др. Лейтмотив сказок Козлова "Барская болезнь", "Муравей", "Сокровище" - честные (добросовестное) отношение к работе делают человека счастливое.

В 20-е г. дв. лит-ра не обошла стороной проблему сиротства, беспризорности. Большая роль в становлением и развитии бел. дв. лит. принадлежит Я.Мавра. Произведения писателя помогали унаму читателю узнать далекий мир "В стране райской птицы", "Слезы Туби". Художественный опыт б.д.лит. значительно обогатило приключенческая (приключенч.) повесть Янки Мавра "Полесские робинзоны". Автор, описывая разные приключения своих героев, раскрыл их духовный мир, показал их дела (дела), ярко, увлекательно описал прыгажесць и богатство нашей страны. В 30-егг. успешно развивается сказка, отличительной особенностью которой является более сильная связь с сучастнасцю (действит-ю)

В послевоенные годы развитие б.д.лит. шло в направлении дальнейшего тематически-жанрового обогащения.. Для юных читателей пишут Витка, Огнецвет, Киреенко, В. Вольский, Танк, Я. Брыль, С. Гроховский и др.. Новый период начынався из произведений о Великой Отечественной войне. Наибольшую популярнасць получила книга "Никогда не забудем". в 60-70 г. проза для детей все больше использует элементы публицистики. Значительно углубился морально - этический начало. Особое внимание писатели уделяют подросткам, детям того возраста, когда они формируются как личности - А.Василевич "Шурка Рэмзикав". Многие склонны писатели обращаются к теме работы, показывают детей усердными хозяевами своей страны; такую ​​важную проблему, как человек и природа. Лит-ра, посвященная родному краю, его природе, учит маленьких читателей не только познавать красоту окружающего мира, но и беречь, охранять природу, заботиться об этом народном богатстве (Эдди Огнецвет, Станислав Шушкевич). Бел. поэты придают большое значение в воспитании детей жанра сказки- В. Витки, Э.Агняцвет, Р. Барадулин.Значнае место занимает литературная сказка - В. Дубовка, В. Витки "Сказка о царе Зубра". Определенное место занимает и

Бел. дз. літ-ра стала дзейным сродкам патрыятычнага, гуманістычнага і эстэтычнага выхавання падрастаючага пакалення.