ВОПРОС№4. Основные подходы и методы формирования грамматических навыков. Этапы работы над грамматическим материалом, соответствующие им упражнения

В обучении грамматике выделяют 2 основных подхода:1. Эксплицитный (на основе правил) 2. Имплицитный (без объяснения правил). В рамках каждого из подходов выделяют по два метода.

Эксплицитный:
1. Дедуктивный (от общего к частному) При дедуктивном методе учащиеся изучают правила и примеры, затем выполняют серию тренировочных упражнений, на заключительном этапе – переводные упражнения с родного на иностранный. Плюсы данного подхода: Реализация принципа сознательности,
Пооперационная отработка грамматического навыка обеспечивает «чистоту» навыка, Может быть использован при самостоятельном изучении
Минусы данного подхода:
Трудности грамматической терминологии
Часто грамматика отрабатывается на «безликих» упражнениях, вне- формируемых речевых умений
2. Индуктивный (от частного к общему)
При индуктивном методе учащиеся анализируют явления и сами формируют правила. Затем выполняют серию тренировочных упражнений и на заключительном этапе – переводные с родного на иностранный.
Плюсы данного подхода: Реализация принципа сознательности, Использование способа изучения «поиск», который стимулирует языковую догадку, наблюдение, Возможность организации самостоятельной работы учащихся,
Стимулирование умственной активности учащихся, обеспечивающее непроизвольное запоминание изучаемого грамматического явления
Минусы данного подхода:
Длительный- этап ознакомления
Не все языковые явления можно объяснить индуктивно-
- Неверно выведенное правило может привести к устойчивым ошибкам
Имплицитный подход к формированию грамматических навыков.
Два метода:

1. Структурный метод – через упражнения в виде структурных моделей и подстановочных таблиц. Плюсы данного подхода:

2. Грамматическая структура становится объектом длительной специальной отработки, Формирование у учащихся грамматически правильного оформления иноязычной речи.
Минусы данного подхода
Игнорирование принципа- сознательности
Упражнение носит механический монотонный характер, что- приводит к снижению мотивации
Содержательная ценность предложений невысока.- Всё направлено на отработку формы.
2. Коммуникативный метод- погружение в языковую среду, вынуждающее к общению. Плюсы- повышенная мотивация, свободное ориентирование в иноязычной среде, адекватное реагирование на различные языковые ситуации.

Основные этапы работы над грамматическим материалом. Выделяют 4 основных этапа работы над грамматическим материалом:

1) этап презентации (введения) грамматического материала и создание ориентировочной основы для последующего формирования навыка. Есть устная и письменная форма введения.

1) этап стадии обучения (начальная, средняя, старшая). На начальной стадии обучения устная форма презентации предпочтительнее письменной; на старшей — письменную предпочитают устной; на средней ступени -введение грамматического материала происходит в зависимости от характера грамматических явлений: более сложные вводятся в письменной форме, простые — в устной.

2) этап трудности (сложности) грамматического материала. Следует строго соблюдать принцип одной трудности: все, кроме вводимого грамматического явления, должно быть учащимся хорошо известно в данном предложении (образце).

3) этап цели усвоения (активный или пассивный грамматический материал). Установка на активное владение требует более раннего включения данного явления в устно-речевую деятельность.