| №
п/п
| Нормована
стобальна
університетська
шкала за КМС
| Національна
шкала
| Критерії оцінювання
|
| офесійних
| 90-94,
95-97,
98-100
| відмінно
| студент:
- знає і дає правильні, ґрунтовні відповіді, підкріплені прикладами і презентацією власної позиції;
- демонструє високий рівень знань навчальної програми з технології викладання методики навчання української мови в початковій школі, отримані у процесі аудиторної, самостійної та індивідуальної роботи;
- орієнтується в системі лінгводидактичних понять, науково правильно їх тлумачить, використовуючи сучасну наукову термінологію;
- вичерпно розкриває концептуальні засади мовної освіти, ідеї, закладені в змісті і структурі програм з української мови для початкових класів та з програми курсу методики навчання української мови в початковій школі;
- володіє технологією основних методів і прийомів навчання методики мови і літературного читання, використовує засоби навчання з урахуванням специфіки навчального матеріалу і контингенту студентів;
- методично грамотно розробляє лекції, плани практичних занять, тематику курсових робіт, прогнозує пізнавальну діяльність майбутніх педагогів;
- дотримується високої культури усного і писемного професійного мовлення,критично аналізує мовлення інших студентів;
- діагностує рівень засвоєння майбутніми вчителями методичних знань, сформованість практичних умінь для здійснення професійної діяльності.
|
| 2.
| 75-79,
80-84,
85-89
| добре
| студент:
- знає і дає правильні, але недостатньо повні відповіді, підкріплені прикладами і власними судженнями;
- володіє технологією основних методів і прийомів навчання методики мови і літературного читання, не завжди доцільно використовує засоби навчання, без належного врахуванням специфіки навчального матеріалу і контингенту студентів;
- методично грамотно розробляє лекції, плани практичних занять, але затрудняється у формулюваннях тем курсових робіт з орієнтацією на різний рівень їхніхнавчальних досягнень;
- у цілому дотримується високої культури усного і писемного професійного мовлення, але припускається неістотних огріхів, не завжди помічає недоліки в мовленні інших;
- під час виконання завдань методичного характеру, зокрема розроблення конспектів уроків та позаурочних занять з української мови і літературного читання, допускає окремі недоліки;
- не завжди правильно діагностує рівень засвоєння майбутніми вчителями методичних знань, сформованість практичних умінь для здійснення професійної діяльності.
|
|
3.
| 60-64,
65-69,
70-74
| задовільно
| студент:
- дає правильні, але неповні відповіді, не завжди може підкріпити їх прикладами;
- знає основні методи і прийоми навчання мови, але неволодіє технологією їх доречного застосування, використовує засоби навчання без належного врахуванням специфіки навчального матеріалу і контингенту студентів;
- у розробленнілекцій, планів практичних занять дібраний навчальний матеріал не завжди співвідноситься з темою і поставленою метою, у формулюваннях тем курсових робіт недостатньо орієнтується на різний рівень навчальних досягнень студентів;
- не завжди дотримується високої культури усного і писемного професійного мовлення, припускається огріхів, не помічає недоліків у мовленні інших;
- не може правильно діагностує рівень засвоєння майбутніми вчителями методичних знань, сформованість практичних умінь для здійснення професійної діяльності.
|
| 4.
| 30-39,
39-49,
49-59
| незадовільно
| студент:
- дає неточні і неповні відповіді, непідкріплює їх відповідними прикладами;
- змішує поняття методи і прийоми навчання мови, не володіє технологією їх доречного застосування, використовує засоби навчання без належного врахуванням специфіки навчального матеріалу і контингенту студентів;
- у розробленнілекцій, планів практичних занять дібраний навчальний матеріал не завжди співвідноситься з темою і поставленою метою, у формулюваннях тем курсових робіт відсутня орієнтація на різний рівень їхніх навчальних досягнень;
- не дотримується високої культури усного і писемного професійного мовлення, припускається істотних помилок, не помічає недоліків у мовленні інших.
- не володіє вміннямдіагностувати рівень засвоєння майбутніми вчителями методичних знань, сформованість практичних умінь для здійснення професійної діяльності.
|
