Задания групповые

Вопросы

1. Эмпирические методы исследования.

2. Теоретические методы исследования.

3. Количественные методы педагогического исследования.

Задания групповые

I. Решите следующие задачи. Результаты решения обсудите в группе.

Задача1. Какое наблюдение можно отнести к методу научного исследования?

1. Дежурный учитель наблюдает за порядком в столовой.

2. Педагог ведет наблюдение за развитием школьников при
изучении отдельных тем курса с помощью компьютерных про-

грамм.

3. Классный руководитель наблюдает за опрятностью одежды

школьников.

4. На экскурсии учитель биологии вместе с учениками наблюдает за поведением муравьев,

5. Молодой учитель наблюдает за действиями опытного коллеги при изложении трудного учебного материала.

Задача 2. Некоторые требования к педагогическому наблюдению среди предложенных альтернатив неверны. Какие?

1. Ранжирование объектов наблюдения.

2. Выделение объектов наблюдения.

3. Беседа учителя с учениками, в процессе которой выясняется, как они понимают правила техники безопасности. Постановка задач наблюдения о доступности среднего образования были высказаны разные точки зрения.

4. Предсказание ожидаемых результатов наблюдения.

5. Возможность количественного измерения результатов наблюдения. Обработка полученных данных.

6. Фиксация результатов наблюдения.

7. Планомерность и систематичность наблюдения.

8. Скорость регистрации наблюдаемых событий.

Задача 3. Какие из приведенных ниже бесед можно назвать методом научно-педагогического исследования? Почему?

1. Беседа классного руководителя с родителями о воспитании детей в семье.

2. Беседа учителя с опоздавшими на урок учениками.

3.Беседа с учениками о правилах поведения в общественных местах.

4. Беседа с учителем, в процессе которой выясняются эффективные приемы стимулирования интереса школьников к изучаемому материалу.

5. Беседа директора школы с мальчиком, обидевшим девочку.

6. Беседа классного руководителя о правах и обязанностях школьников.

Задача 4. В представленном ниже списке опытов выберите те, которые вероятнее всего можно отнести к научно-педагогическому эксперименту. Объясните почему.

1. Опыт гибридизации растений на пришкольном участке.

2. Опыт проращивания семян фасоли.

3. Опыт работы ученического комитета школы.

4. Опыт проведения выборов директора школы на альтернативной основе.

5. Опыт осуществления индивидуального подхода в обучении.

6. Опыт ускоренного обучения арифметике с применением

компьютеров.

7.Опыт выработки умения выделять главное в процессе изучения географии.

Задача 5. Какой из перечисленных ниже экспериментов больше других похож на естественный?

1. Электроэнцефалографическое исследование скорости протекания нервных процессов у шестилетних учеников.

2. Экспериментальное изучение «двигательного беспокойства» у подростков.

3. Экспериментальное исследование влияния числа повторений на прочность запоминания.

4. Исследование электрической проводимости у подростков.

5.Экспериментальная проверка эффективности нового учебника.

Задача 6. Проанализируйте составленную учителем анкету для школьников. Какие вопросы в ней лишние? Предложите свой вариант.

1. В какой школе ты учишься?

2. Какой последний кинофильм ты посмотрел?

3. Что движет твоими поступками?

4. Как часто ты чистишь зубы?

5. Нравится ли тебе профессия учителя?

6. Тебе нравится история или география?

7. Сколько книг ты читаешь в месяц?

8. Сколько времени у тебя уходит на выполнение домашних
заданий по физике?

9. В котором часу, по-твоему, должен начинаться первый урок?

10. Чем ты занимаешься после школы?