Рекомендации по организации практической работы на компьютере

При выполнении практических заданий очень заметно проявляются раз­личные способности детей к рисованию. Учитель должен считать своей целью раскры­тие всех возможностей графического редактора, как инструмента для рисования. У редакторов типа Paint этих возможностей не так уж много, и за 5-6 уроков, выделяемых для данной темы, все их вполне можно раскрыть.

Следует объяснить ученикам, что рисование от руки с помощью инструментов «Карандаш» или «Кисточка» обычно получается некачественным. Необходи­мо максимально использовать графические примити­вы: прямые, дуги, овалы и пр. В рисунках, где есть симметрия, следует научить детей использовать пово­роты, отражения. В рисунках с повторяющимися фраг­ментами они должны научиться применять копирова­ние. Очень эффективным приемом отработки рисунков в растровом редакторе является прорисовка деталей че­рез увеличение масштаба рисунка (использование инст­румента Лупа).

13. Методика изучения темы «Мультимедийные технологии».

Цели изучения темы в базовом курсе информатики: Познакомить учащихся с назначением и областями применения мультимедиа технологий. Раскрыть понятие «мультимедиа-презентация». Познакомить учащихся со способами создания презентации.

Изучаемые вопросы: Представление информации с использованием мультимедиа-технологий. Редактор для создания мультимедиа-презентаций. Создание мультимедиа-презентаций. Работа с объектами, размещенными на слайдах презентации (настройка эффекта анимации и т. д.).

Мультимедиа-презентация – это документ (иногда приложение), который может содержать текстовые материалы, фотографии, рисунки, звуковые сопровождения, видеофрагменты и анимацию, трехмерную графику на определенную тему. Термин презентация или слайд-фильм связан, прежде всего, с информационными и рекламными функциями текстовых материалов и графических изображений, которые рассчитаны на определенную категорию зрителей. Следует отметить, что информация в презентации может быть организована различными способами: Интерактивный проект с меню и расположением информационных страниц в иерархическом порядке – так называемые «презентации со сценариями»; Автоматически проигрывающийся ролик с повествованием; Комплекс из интерактивных меню, информационных страниц и автоматически проигрываемых роликов.

Следует сказать ученикам, что облегчение процесса усвоения информации – это основа любой презентации. При создании презентации в виде схемы сценария следует руководствоваться следующими правилами: Презентация должна быть краткой, доступной и композиционно-целостной. Ее продолжительность не должна составлять 20-30 минут; При изложении материала следует выделить несколько ключевых моментов и в ходе демонстрации время от времени возвращаться к ним, чтобы осветить вопрос с разных сторон.

Учителю следует учитывать, что мультимедиа-презентации предъявляют повышенные требования к творческим способностям учащихся, к их художественному вкусу. Презентация предполагает сочетание материалов различных типов: текста, графических изображений, музыкальных и звуковых эффектов, анимации и видеофрагментов информации различных типов.

Ученикам необходимо знать общие правила оформления презентаций: 1. Стиль может включать: определенный шрифт, цвет фона или фоновый рисунок, декоративный элемент небольшого размера и др.; 2. Не рекомендуется использовать в стилевом оформлении презентации более трех цветов и более трех типов шрифта; 3. Оформление слайда не должно отвлекать внимание слушателей от его содержательной части; 4. Все слайда презентации должны быть выдержаны в одном стилевом оформлении.

Существует множество средств разработки мультимедиа-приложений. Все они могут быть разбиты на три группы: 1. специализированные программы, предназначенные для быстрой подготовки определенных типов мультимедийных приложений; 2. авторские средства разработки; 3. языки программирования.

Необходимо отметить, что в настоящее время имеется множество программ для создания и проведения мультимедийных презентаций в среде Windows. Наибольшее распространение получили такие авторские системы и пакеты презентационной графики, как: Acton, Animation Works Interactive, Compel, Multimedia ToolBook, Power Point.

В школах чаще всего рассматривается средство разработки компьютерных презентаций Microsoft Power Point. Следует выделить функциональные возможности Microsoft Power Point: подготовка профессиональных презентаций при помощи шаблонов; создание презентаций при помощи мастера автосодержания; конструктор слайдов (шаблоны оформления, цветовые схемы); настройка анимации; встроенные схемы слайдов; публикация на web-узле и трансляция на другие компоненты компьютерной корпоративной сети.

14. Методика изучения темы «Обработка числовой информации».

Цели изучения темы в базовом курсе информатики: Познакомить учащихся с назначением и структурой электронных таблиц. Обучить их основным приемам работы с табличным процессором. Научить детей организации простых табличных расчетов с помощью электронных таблиц.

Изучаемые вопросы: Области применения электронных таблиц (ЭТ); Среда табличного процессора (ТП); Режимы работы ТП; Система команд; Данные в ячейках ЭТ; Методы адресации в ЭТ.

При знакомстве учащихся с табличным процессором, необходимо обратить внимание учащихся на следующие стороны использования редактора: 1. Выполнение вычислений. 2. Математическое моделирование. 3. Использование электронной таблицы в качестве базы дан­ных.

На уроках ученикам предстоит освоить конкретный табличный процессор. При рассмотрении темы рекомендуется придерживаться ме­тодической схемы виртуального исполнителя, элементами кото­рой является изучение среды, режимов работы, системы команд, данных. При работе с табличным про­цессором на экран выводится рабочее поле таблицы и панель диалога. Электронная таблица представляется в виде матрицы, состоящей из строк и столбцов. Строки нумеруются сверху вниз, начиная от 1. Столбцы именуются латинскими буквами в алфавитном порядке в направле­нии слева направо. Число строк и столбцов зависит от конкрет­ного типа ТП.

• На пересечении строк и столбцов образуются ячейки (клетки), каждая из которых имеет свое обозначение (имя, адрес), состоя­щее из имени столбца и номера строки: А1, С5 и т.п. На экране дисплея видна не вся электронная таблица (документ), а только ее часть. Документ в полном объеме хранится в оперативной памяти, а экран можно считать «окном», через ко­торое пользователь имеет возможность просматривать его.

Важным элементом электронной таблицы является табличный курсор — прямоугольник, выделенный цветом или рамкой. Ячей­ка таблицы, которую в данный момент занимает курсор, называ­ется текущей ячейкой. При перемещении курсора по таблице про­исходит перемещение «окна» по документу, в результате чего ста­новятся видны различные его части.

Строка ввода предназначена для отражения вводимых в теку­щую ячейку данных. В этой строке можно просмотреть и отредак­тировать хранимую в ячейке формулу; в самой ячейке пользова­тель видит результат вычисления по формуле.

Главное меню содержит основные команды управления элект­ронной таблицей; представляет собой иерархическую систему ко­манд.

Строка подсказки используется для вывода сообщений, под­сказывающих пользователю возможные действия при данном со­стоянии таблицы.

Вспомогательная область управления включает в себя панель инструментов, линейки прокрутки, строку состояния.

Основные режимы работы. Следует сказать учащимся, что в работе табличного процессора выделяют следующие режимы: 1. Режим готовности. 2. Режим ввода данных. 3. Режим редактирования. 4. Командный режим.

Табличный процессор произ­водит вычисления по формулам, сканируя таблицу в определенном порядке. Такое сканирование всегда начинается с клетки А1. Порядок вычислений может быть установлен по строкам или по столбцам. Некоторые ТП позволяют устанавливать этот порядок по желанию пользователя.

• Команды редактирования таблицы позволяют манипулировать с фрагментами таблицы: удалять, копировать, перемещать, встав­лять. Команды форматирования позволяют изменять внешний вид таблицы, ее оформление. Команды работы с файлами включают в себя стандартный на­бор команд, позволяющих открывать и сохранять файлы, органи­зовывать вывод на печать полученного документа. Команды работы с таблицей как с базой данных. Способность ТП искать и выбирать данные из таблицы позволяет использовать элек­тронную таблицу в качестве несложной базы данных. Команды графической обработки данных дают возможность ото­бражать числовую информацию в графическом виде, чаще всего — в виде диаграмм. Данные для табличных процессоров — это информация, содержащаяся в ячейках таблицы, представлен­ная в определенной символьной форме.

Здесь учащиеся встречаемся с такими свойствами данных, как тип и структура. Ученики знакомятся с новыми понятиями: понятия кон­станты и переменной, понятие арифметического и логического выражения, понятие адресации.

Базовым структурным понятием в электронных таблицах явля­ется понятие диапазона ячеек (блока). Оно используется во многих командах табличных процессоров и в некоторых функциях. Диапа­зон — это множество ячеек, образующих в таблице область прямо­угольной формы (матрицу). Минимальный диапазон — это ячейка, строка и столбец, которые также являются блоком, максимальный диапазон — вся таблица. Ученики должны усвоить, что ч исловые константы разделяются на целые и вещественные. Вещественные константы можно записывать двумя способами: в форме с фиксированной точкой и в экспоненциальной фор­ме.

Следует обратить внимание учеников на определен­ную родственность структуры электронной таблицы и оператив­ной памяти ЭВМ. В обоих случаях используется принцип адреса­ции для хранения и поиска информации. Разница состоит в том, что в ОЗУ наименьшей адресуемой единицей является байт, а в таблице — клетка (ячейка).

Символические имена переменных являются в то же время их адресами в таблице. В таблице может быть установлен режим отно­сительной адресации или режим абсолютной адресации. В режиме относительной адресации всякие изменения в местоположении формулы путем копирования блока, переноса блока, вставки или удаления строк или столбцов приводят к автоматическому изме­нению адресов переменных в формулах, находящихся в смещен­ных ячейках.