Информатика как наука и учебный предмет

В настоящее время в связи с переходом к информационному обществу важным становится умение работать с информацией и использовать для этого современные информационные технологии. Это означает, что выпускник школы должен обладать определенным уровнем информационной культуры, формирование которой осуществляется на уроках информатики.

Информатика является молодой отраслью, задачами которой являются: Компьютеризация науки; Компьютеризация управления; Выход к мировым информационным ресурсам; Компьютеризация образования.

Формирование предмета «Информатика и ИКТ» как отдельной дисциплины происходило в несколько этапов:

1. 1960 – 1984 гг. – подготовительный этап компьютерной грамотности. На данном этапе возникло два подхода к изучению информатики: 1. Общеобразовательный подход; 2. Прикладное обучение информатики.

2. 1985 г. – безмашинное обучение.

3. В 1988 году в школах появились компьютеры, позволяющие изучать текстовые редакторы, электронные таблицы и т. д.

4. 1992 г. – интегративный этап.

5. 1997 г. – телекоммуникационный этап.

В настоящее время информатика является одной из фундаментальных отраслей знания, формирующая системный информационный подход к анализу окружающей среды, изучению информационных процессов, а так же постоянно развивающаяся область практической деятельности человека, связанной с использованием ЭВМ.

Образовательная область предмета «Информатика и ИКТ», представленная в учебном плане, рассматривается в двух направлениях: 1. Системная информационная картина мира (общие информационные закономерности строения и функционирования систем различной природы); 2. Методы и средства получения, обработки, передачи и хранения информации, решение задач с помощью компьютера (осуществляется связь с профессиональной подготовкой учащихся к практической деятельности и продолжению образования).

Основные цели и педагогические функции курса «Информатика и ИКТ» в школе – формирование научного мировоззрения, формирование оперативного мышления, подготовка к труду в информационном обществе.

Перед курсом «информатика и ИКТ», как общеобразовательном предметом, стоит задача – обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися знаниями о процессах использования информации и на этой основе раскрыть им значение формирования современной научной картины мира; привить учащимся навыки сознательного и рационального использования компьютерной техники в профессиональной деятельности.

Основными педагогическими функциями предмета «Информатика и ИКТ» являются: 1. формирование основ научного мировоззрения; 2. развитие логического и оперативного мышления; 3. подготовка к жизни и труду, а также к продолжению образования.

Информатика, как учебный предмет, открывает учащимся для систематического изучения область информационных процессов, развивает единый подход к их изучению, обосновывая общность процессов восприятия, передачи и хранения информации в различных системах природы.

Школьный курс «Информатики и ИКТ» включает два глобальных раздела: 1. Информационные процессы; 2. Информационные технологии.

В каждом из приведенных разделов выделяют содержательно-методические линии.

Содержательно-методические линии раздела «Информационные процессы»:

1. Информация и информационные процессы (Вещество, энергия, информация – основные понятия науки. Информационные процессы в живой природе, обществе, технике: получение, передача, преобразование и хранение информации. Информационные основы процессов управления. Информационная культура человека. Информационное общество.);

2. Представление информации (Язык как способ представления информации. Кодирование. Двоичная форма представления информации. вероятностный подход к определению количества информации. единицы измерения информации.);

3. Компьютер как универсальное устройство обработки информации (основные устройства компьютера. Программное обеспечение компьютера. Системное и прикладное программное обеспечение. Операционная система. Файлы и каталоги. Работа с носителями информации. Ввод и вывод данных. Инсталляция программ. правовая охрана программ и данных. Компьютерные вирусы. Антивирусные программы. техника безопасности в компьютерном классе.);

4. Алгоритмы и исполнители (Понятие алгоритма. Способы записи алгоритма. Основные алгоритмические конструкции. Вспомогательные алгоритмы. Знакомство с одним из языков программирования. Переменные величины. Массивы как способ представления информации. Различные технологии программирования. алгоритмическое программирование. Объектно-ориентированное программирование.);

5. Формализация и моделирование (Моделирование как метод познания. Формализация. Материальные и информационные модели. Информационное моделирование. Основные типы информационных моделей. Исследование на компьютере информационных моделей.);

6. Информационные процессы и технологии в обществе.

Содержательно-методические линии раздела «Информационные технологии»:

1. Обработка текста (Понятие текста и его обработки. Текстовый редактор: назначение и основные возможности. Редактирование и форматирование текста. Работа с таблицами. Внедрение объектов из других приложений. Гипертекст.);

2. Обработка графики (Способы представления графической информации. Пиксель. Графические примитивы. Способы хранения графической информации и форматы графических файлов. Графический редактор: назначение, пользовательский интерфейс и основные возможности. Графические объекты и операции над ними.);

3. Мультимедийные технологии (Разработка документов и проектов, объединяющих объекты различных типов. Интерактивный интерфейс.);

4. Обработка числовой информации;

5. Хранение информации (Базы данных: назначение и основные возможности. Типы баз данных. Системы управления базами данных. Ввод

и редактирование записей. Сортировка и поиск записей. Основные объекты в базах данных и операции над ними. Изменение структуры базы данных. Виды и способы организации запросов.);

6. Коммуникационные технологии (Локальные и глобальные компьютерные информационные сети. Основные информационные ресурсы: электронная почта, телеконференции, файловые архивы. Сеть Интернет. Технология WWW. Поиск информации.).