Учебно-исследовательские задания

I.Понаблюдайте за детьми группы, выберите себе ребенка для целенаправленного наблюдения.

Во время наблюдения за ребенком обратите внимание на его активность, общительность, особенности поведения, нравственные качества и интересы, которые он проявляет, преобладающее эмоциональное состояние, отметьте, какие виды деятельности он предпочитает (играть, двигаться и др)

II.Чтобы ближе познакомиться с ребенком, его внутренним миром, побеседуйте с ним.

Вопросы для беседы с детьми 4г. жизни

1. Как тебя зовут? А как тебя ласково дома называют? Можно и я тебя так буду называть?

2. Сколько тебе лет?

3. С кем ты живешь дома?

4. Как зовут твою маму, папу (братика, сестричку и т.д.)?

5. В какие игры ты любишь играть?

6. С кем из детей группы ты любишь играть? Почему? Дружно ли ты играешь?

7. С какими игрушками ты любишь играть больше всего?

8. Какие сказки и книжки ты любишь?

9. Что ты умеешь делать сам?

10. Как ты помогаешь взрослым дома и в детском саду?

Вопросы для беседы с детьми 5г. жизни

1. Как тебя зовут? (имя и фамилия). А как тебя ласково дома называют? Можно и я тебя так буду звать?

2. Сколько тебе лет?

3. Где ты живешь? Назови свой домашний адрес.

4. С кем ты дома живешь?

5. Как зовут твою маму, папу (братика, сестричку и т.д.)

6. Что ты больше всего любишь делать?

7. В какие игры любишь играть? Какие роли исполнять?

8. С кем из детей группы ты чаще всего играешь? Почему? Умеешь ли ты играть дружно?

9. Какие книжки тебе нравятся? Почему? Кто их тебе читает?

10. Какие занятия в детском саду тебе больше всего нравятся?Почему?

11. Помогаешь ли ты детям, взрослым в детском саду? Как?

12. Расскажи о себе, какой (какая) ты?

Вопросы для беседы с детьми 6-7 г. жизни

1. Назови, пожалуйста, свое имя и фамилию, как тебя дома ласково называют? Можно я тебя буду так звать?

2. Где ты живешь? Назови свой домашний адрес.

3. С кем ты живешь дома? Как их зовут? (имя, отчество мамы, папы).

4. Где работают папа, мама? Что они там делают?

5. Что ты больше всего любишь делать?

6. В какие игры любишь играть? Какие роли исполнять? Почему?

7. С кем из детей группы ты любишь играть? Почему?

8. Расскажи о себе, какой (ая) ты?

- добрый (ая) или нет? Сочувствуешь ли ты тем, кому плохо?

- справедливый(ая) ли ты? (при распределении ролей, игрушек?)

- смелый (ая) ли ты? Заступаешься ли за того, кого обижают?

- Трудолюбивый (ая) ли ты? Помогаешь ли ты взрослым и детям?

9. Много ли ты знаешь? Чем ты интересуешься7 О чем бы ты хотел (а) узнать больше: о животных, растениях, технике, других странах, музыке и т.д?

10. Любишь ли ты ходить в театр, кинотеатр, цирк, музей, на стадион? С кем любишь туда ходить? Что понравилось больше всего?

11. Есть ли у тебя любимые книги? Какие? Кто тебе их читает?

12. Знаешь ли ты, кем бы ты хотел стать, когда вырастешь, почему?

III. Пяти-шестилетним детям предложить помечтать. Какие три желания ты загадал (а) бы, если бы у тебя была как у Незнайки «волшебная палочка»?IV. Сделайте вывод о том, какие индивидуальные особенности ребенка проявились при первом знакомстве с ним.

V. Оказание помощи воспитателю в организации режимных процессов.

08.10. 4ч. 8.00

-12.00 Руководители практики

Задание 5. Общение ребенка с детьми и взрослыми

Цель: Овладение учащимися средствами элементарной диагностики общения ребенка в группе учреждения дошкольного образования.

Учебно-исследовательские задания:

I. Понаблюдайте за общением ребенка с детьми группы во время самостоятельной деятельности. В процессе наблюдения обратите внимание на эмоциональное состояние ребенка, его активность, круг общения (мальчики или девочки), отметьте, насколько доброжелателен или вежлив ребенок, способен ли он проявлять сочувствие. Оказывать помощь или, наоборот, он склонен к агрессии и конфликтам.

Записи ведите по следующей схеме:

Наблюдение за общением ребенка (имя, возраст)

Вид деятельности	Контакты	Конфликты
		Ссора, драка, спор, выражение нежелания

При этом запишите, к кому обратился ребенок, кто обратился к нему, что было сказано при этом, какие действия сопровождали речь или заменяли ее и т.д.

Анализ результатов наблюдения проводится по двум показаниям:

1) контакты

2) конфликты

Частота и широкий круг контактов свидетельствуют об общительности ребенка.

Количество конфликтов дает возможность определить, насколько общение является конфликтным.

II. Понаблюдайте за общением детей с воспитателем группы.

В ходе наблюдения отметьте, как часто и по какому поводу дети обращаются к воспитателю (с вопросами, предложениями, жалобами, просьбами и т.д.).

Запишите детские вопросы.

III. Опросите воспитателя по предложенной ниже анкете.

Анкета Т.А.Репиной (адаптированный вариант)

Инструкция: Уважаемые воспитатели!

Подчеркните один из наиболее соответствующих с вашей точки зрения ответов. Если вы не уверены в ответе, не подчеркивайте ничего.

Фамилия, имя, дата рождения ребенка.

1. Общительный со взрослыми; не очень; замкнутый.

2. Общительный с детьми; не очень; замкнутый (любит играть один).

3. Умеет дружно, без конфликтов играть с другими детьми; конфликты возникают, но редко; часто конфликтует.

4. Делится игрушками, сладостями с другими охотно; не очень охотно; неохотно.

5. Сочувствует другому, пытается помочь, утешить, пожалеть; только иногда выражает сочувствие другому; внешне не выражает своего сочувствия.

6. Часто обижает других детей, дерется; иногда бывает агрессивен; редко дерется с детьми и обижает их; совсем не дерется.

7. Часто жалуется взрослым, когда ссорится с детьми; редко жалуется; совсем не жалуется.

8. Всегда старается быть вежливым; иногда бывает вежливым; часто бывает грубым; забывает о «волшебных словах».

9. Преобладает веселое жизнерадостное настроение (смеется, смешит других); бывает веселым и грустным (часто смеется и часто плачет); чаще бывает недоволен окружающими (плаксив, плачет из-за малейшего пустяка).

Опираясь на результаты наблюдений и анкетирования, сделайте вывод об общительности ребенка.

Вопросы для обсуждения:

1. Какое настроение преобладает у детей группы?

2. Умеют ли дети общаться вежливо, спокойно, доброжелательно, проявлять сочувствие, оказывать взаимопомощь?

3. В каких видах деятельности дети чаще общаются между собой?

4. Каковы причины ссор и конфликтов между детьми? Умеют ли дети разрешать конфликты? Учит ли их этому воспитатель?

5. Как часто и по какому поводу обращаются к воспитателю дети группы?

6. Влияет ли стиль педагогического общения воспитателя на общение между детьми?

Практическое задание:

Подберите стишки-мирилки, юмористические стихи, шутки-прибаутки, которые помогут детям помириться и забыть ссору.

(Г.А.Любина «Развитие речи в общении», - Мн., 1999 и др.).

15.10. 4ч. 8.00-12.00 Руководители практики