Личностно-ориентированная контрольная работа

Учитель специально подготавливает текст работы, обеспечивает каждого ученика текстом и знакомит учащихся с особенностями подобной работы. Особенности личностно-ориентированной контрольной работы:

- разноуровневость вопросов (не только по уровню «сложности», но и по степени «абстрактности»);

- разнопрофильность заданий (наличие вопросов, ориентированных для выполнения только мальчиками или девочками, для разных типов нервной системы);

- жанровое разнообразие ответов (предоставление права не написать ответ, а нарисовать его;

- предоставление свободы выбора учащимся заданий, их количества, порядка выполнения;

- предоставление возможности каждому получить отличную оценку (и не одну) за полный, квалифицированный ответ на выбранный вопрос;

- подведение итогов работы заключается не в выставлении отметки в дневник, а в осмыслении проявленных школьником способностей, выявлении дефицита умений и планировании действий по их устранению.

«Презентация интеллектуальной собственности»

Презентация в течение недели проводится в конце полугодия со следующими целями:

- предоставить ученику возможность «испытать» себя в различных видах деятельности, соединяя эти «пробы» с последующей рефлексией;

- формировать познавательную мотивацию;

- формировать общие приемы и способы интеллектуальной и практической деятельности;

- развивать навыки самооценивания, в том числе в аспекте сопоставления своих результатов и достижений с результатами и достижениями других учеников;

- переориентироваться с текущего контроля за деятельностью учащихся на итоговый контроль;

- отрабатывать основные условия оценивания, обеспечивающие открытость его критериев, их ясность для ученика;

- вовлекать ученика в разработку общих подходов к оцениванию.

Вместе с учениками учителя разрабатывают план проведения игры-оценки результатов обучения, договариваются о системе оценивания деятельности учащихся, распределяют роли и задания всем участникам. В целях повышения эффективности проводимой недели определяется статус игры, принимаются условия игры, оговаривается ее призовой фонд. Участнику игры предоставляется право выбирать: играть по всем предметам или по какому-то одному; объединять свои усилия с товарищами и распределять подготовку к игре по ролям; не участвовать в игре на любом этапе; возрастной уровень (школьник может самостоятельно освоить вопросы для старшего возраста и предъявить свои знания к оцениванию); позицию во время игры (может сам выступать в роли экзаменатора, предварительно заявив об этом и успешно справившись с пакетом заданий) и др.