Ведение предметной страницы дневника

Данная страница отражает текущую деятельность учащегося по предмету и предназначена для активизации контрольно-оценочной деятельности ученика, освоения им общеучебных умений и навыков самоконтроля. Страница размещается в дневнике в качестве важнейшего приложения или в тетради по предмету (с этого лучше начинать). В течение четверти постепенно при определении крупных дел и заданий, необходимых для выполнения или рекомендованных к выполнению, заполняют первые три колонки, служащие первоначально просто сокращенным «ежедневником-напоминалкой». После выполнения и оценивания работы заполняются остальные колонки. Учащийся, получающий текущие отметки, заносит их на страницу с обозначением причины получения.

На странице указываются урочные, внеурочные и самостоятельно осуществленные виды деятельности и выполненные работы (например, изученные на уроках темы, домашние наблюдения (при наличии записей), выступление на районном туре олимпиады, конспект просмотренного видеофильма все, что работает на развитие предметных умений

Варианты использования страницы: из предметных страниц может быть сложена «Моя первая зачетная книжка»; при наличии отметок за одинаковые работы (например, устные сообщения) можно использовать спортивный принцип засчитывания лучшего результата; в 5-6-х классах заполнение странички идет фронтально на уроке, в специально отведенное время, с показом образца на доске. Заполнение отражает планирование, здесь самое время обсудить с учащимися критерии оценивания данного вида работ, показать, что можно приобрести в процессе выполнения работы помимо «закорючки» в дневнике; возможны дополнительные колонки, содержащие сведения о степени индивидуальности работ (с кем из одноклассников работал в группе, какую роль выполнял), о временных затратах на работу.

«Олимпийские игры»

Данные испытания представляют собой межпредметный экзамен в форме неспортивных олимпийских игр. Соревнования проводятся в игровом режиме, без традиционных «билетов». Каждый учащийся имеет право выбрать форму и вид состязания. Учащийся может выступать в определенной роли. В расширенном варианте в олимпийских играх могут принимать участие старшеклассники, соревнующиеся между собой, а при желании – и с младшими школьниками. Желательно присутствие зрителей – родителей, друзей-болельщиков, школьных психолога и валеолога. Материалы для состязаний учителя-предметники представляют в оргкомитет игр. Приоритет отдается заданиям на проявление освоенных умений (найти, оценить, измерить, изменить, исправить, перевести, объяснить и др.).