Назвіть умови, які сприяють підвищенню ефективності діяльності органів самоврядування дітей та учнівської молоді

Для успішного розвитку самоврядування необхідно створити умови, які сприяють ефективності учнівської діяльності. Основними з них є:

- глибока зацікавленість у розвитку самоврядування адміністрації, всього педагогічного колективу, батьків, самих учнів, а для регіональних органів дитячого та молодіжного самоврядування – ще й місцевої влади та органів місцевого самоврядування;

- надання органам учнівського самоврядування реальних прав та можливостей організовувати своє життя та діяльність;

- наявність тих чи інших органів управління колективом повинна бути доцільною з урахуванням специфіки та потреб закладу освіти чи регіону;

- вироблення чіткої структури учнівського самоврядування та визначення концептуальних основ її діяльності (статут чи концепція учнівського самоврядування);

- наявність документів, що визначають діяльність учнівського самоврядування в навчальному закладі, регіоні (положення, регламент, план роботи, пам’ятки тощо);

- чіткий розподіл обов’язків як учнів, відповідальних за певну ділянку роботи, так і дорослих (педагогів-консультантів, координаторів, батьків та ін.);

- інтелектуальне наповнення змісту діяльності;

- систематична робота з активом;

- проведення демократичних виборів керівного складу органів самоврядування дітей;

- організація системи змагання;

- відсутність привілеїв організаторам;

- гласність;

- вироблення системи нагородження та заохочення;

- формування шкільних традицій та традицій команди лідерів;

- підвищення рівня готовності вчителів до організації та проведення виховної роботи зі школярами.

Учнівське самоврядування – це явище складне та довготривале. Його не можна просто скопіювати, перенести до себе схему іншого навчального закладу, що ефективно працює. Його можна тільки виплекати самостійно, пристосувати до умов власного навчального закладу, потреб та бажань колективу, рівня його розвитку та можливостей.

Кожен колектив обирає свій шлях до самоврядування. Результат його вибору залежить від:

- особистого ставлення директора і педколективу до самоврядування та його меж;

- зацікавленості та готовності колективу працювати в інших умовах, по-новому;

- знань педагогів та директора основ теорії соціального управління;

- готовності батьківського комітету до партнерських відносин з органами самоврядування дітей.

У деяких навчальних закладах самоврядування розуміють як окремий недовготривалий захід, що зводиться до організації чергування, проведення Дня самоврядування із виконанням учнями функцій директора та вчителів, що здебільшого є формалізацією справи, грою у самоврядування. Маємо випадки, коли самоврядування дітям нав’язують зверху: береться готова схема, обираються органи, визначається регламент та імітується самоврядування.

Для того, щоб самоврядування як засіб розвитку особистості існувало реально, необхідними умовами насамперед є:

- готовність педагогів та дітей, їх зацікавленість;

- діяльність у цьому напрямі протягом певного часу, вироблення власного досвіду, його аналіз;

- відповідальність усіх сторін та кожного з учасників особисто;

- зумовлена необхідність у самоврядуванні та її правова основа.