Проблемно-модульное обучение

Целевая установка и функции этой технологии — усвоение учащимися знаний в системе, характеризующейся интеграцией содержания и методов обучения, применением принципа проблемности в структуре модульной программы. Доминирующие формы организации: проблемная лекция, самостоятельная ра­бота, интегративный урок, консультации, семинары. Домини­рующие методы обучения — зависят от модульной программы и заложенных в нее методов обучения; работа с компьютерными программами.

Область применения — система подготовки и переподготов­ки руководящих работников, специалистов среднего и высшего звена, высшая школа, возможно применение в техникумах (од­нако работа по составлению программ весьма трудоемка).

Проблемно-модульное обучение в нашей стране начало раз­рабатываться в конце 80-х годов в связи с исследованиями П. А. Юцявичене, М. А. Чошанова и др. содержания мо­дульного обучения как новой дидактической концепции. Осо­бенностью этого вида проблемного обучения является сочета­ние, интеграция противоречивого содержания предметов в модульной программе (в модуле) с приемами и способами проб­лемного изучения материала учащимися.

В чем отличие данного вида от предыдущих? Здесь можно говорить об интеграции принципов алгоритмизации и проблемности, содержания и методов в единой программе, которая при­меняется преподавателем как методическое руководство. Воз­можность почти полной индивидуализации обучения крайне важна для отбора и воспитания талантливой молодежи. Не­достатком считается весьма трудоемкая работа по разработке самой программы.