Тема 3.5. Педагогическая мысль в России до 90-х гг. Х1Х в

Вопросы:

1. Различные точки зрения на пути развития образования в России («западники», «славянофилы», революционно-демократическое, буржуазно-демократическое и либеральное направления).

2. Педагогическое наследие Н.И. Пирогова: идеи самопознания посредством воспитания, общечеловеческого воспитания и образования.

3. Основоположник русской научной педагогики К.Д. Ушинский.

4. Эволюция педагогических взглядов и просветительской деятельности

Л.Н. Толстого.

Задания:

1. Какие проблемы воспитания и обучения подрастающих поколений были приоритетны для педагогических исканий в России в ХIХ веке? В чём проявилась самобытность отечественной педагогической мысли данного периода?

2. Проанализируйте педагогические воззрения «западников» и «славянофилов». Какие педагогические идеи славянофилов значимы для понимания современных проблем отечественного образования?

3. Охарактеризуйте работу Н.И. Пирогова «Вопросы жизни» и его педагогическую деятельность. Какие педагогические идеи Н.И. Пирогова и на сегодняшний день не потеряли своей актуальности?

4. Какое значение для понимания педагогики как науки имеет предложенное К.Д. Ушинским различение педагогики «в широком» и «в тесном» смысле? Как соотносится современное понимание педагогики как науки с трактовкой, предложенной К.Д. Ушинским?

5. Известно, что стержнем педагогической концепции К.Д. Ушинского является принцип народности. Раскройте идею общественного смысла воспитания согласно этому принципу.

6. Как Л.Н. Толстой трактует категории «воспитание» и «образование»? Чем его трактовка отличается от интерпретаций, принятых в современной нам педагогике?

7. Сравните идею свободного образования Л.Н. Толстого с идеей естественного воспитания Ж.-Ж. Руссо. Есть ли между ними что-нибудь общее? Какая из них вам кажется наиболее продуктивной и почему?

8. В чём состоит значение педагогических идей Л.Н. Толстого для понимания реальных проблем и противоречий процесса образования?

9. Какие представители отечественной педагогической мысли содействовали своей теоретической и практической деятельностью осуществлению прогрессивных реформ в образовании и противостояли проведению реакционных контрреформ в рассматриваемую эпоху?

Рекомендуемая литература:

• Алексюк А.Н., Савенок Г.Г. Педагогические взгляды Н.И. Пирогова /Пирогов Н.И. Избр. пед. соч. – М., 1985. – С. 6 – 28.

• Акульшин П.В. Граф С.С. Уваров и его роль в жизни российского общества // Педагогика. – 1993. – №4.

• Антология педагогической мысли России первой половины ХIХ в. (до реформы 60-х годов) /Сост. П.А. Лебедев. – М.: Педагогика, 1987.

• Афанасьева Т.М. Толстой и детство. – М., 1978.

• Бездухов В.П. И.В. Киреевский, А.С. Хомяков: принцип соборности в воспитании //Педагогика. – № 7.

• Джуринский А.И. История педагогики: Учеб. пособие для студ. педвузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.

• Днепров Э.Д. Социальные и научные истоки «Педагогической антропологии» К.Д. Ушинского //Труды кафедры педагогики, истории образования и педагогической антропологии Университета РАО. – Вып.2. – М., 2001.

• Днепров Э.Д. Статья К.Д. Ушинского «О народности в общественном воспитании»// Труды кафедры педагогики, истории образования и педагогической антропологии Университета РАО. – Вып.1. – М., 2001.

• Егоров С.Ф. Методологические идеи К.Д. Ушинского в процессе обретения педагогикой статуса науки // Педагогика. – 1999. – № 6. – С. 75– 83.

• История педагогики и образования. От зарождения в первобытном обществе до конца ХХ в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений /Под ред. академика РАО А.И. Пискунова. – М.: ТЦ «Сфера», 2001.

• Коджаспирова Г.М. История образования и педагогической мысли: Таблицы, схемы, опорные конспекты: Учеб. пособие для студ. Высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.

• Корнетов Б.Г. История педагогики: Учебно-методический комплекс // Труды кафедры педагогики, истории образования и педагогической антропологии Университета РАО. – М., 2001.

• Кудрявая Н.В. Аксиология педагогики Л.Н. Толстого //Педагогика. – 1999. – №7. – С. 85 – 93.

• Кудрявая Н.В. Лев Толстой: «Закон движения вперёд образования» //Народное образование в России. Исторический альманах.- М.: Изд-во «Народное образование», 2000. – С. 252 – 263.

• Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (Х – начало ХХ века). – М., 1998.

• Никольская А.А. Н.И. Пирогов: нравственный человек – цель воспитания //Педагогика. – 1990. – № 11.

• Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. XVIII – первая половина XIX в. /Под ред. М.Ф. Шабаевой. – М., 1973.

• Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 2-я половина XIX в. /Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1976.

• Песковский М. К.Д. Ушинский //Народное образование в России. Исторический альманах.- М.: Изд-во «Народное образование», 2000. – С. 200 – 213.

• Пирогов Н.И. Избр. пед. соч. – М., 1985.

• Русские университеты на грани двух эпох: от России крепостной к России капиталистической /Отв. ред. С.С. Димитриев. – М.: Наука, 1985.

• Толстой Л.Н. Пед. соч. – М., 1989.

• Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.

• Ушинский К.Д. Избр. пед. соч.: В 2-х тт. – М., 1979.

• Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. – М., 1986.

• Шаталов А.А. Проблемы народной школы в педагогике Л.Н. Толстого. – М., 1995.

• Цирульников А.М. История образования в портретах и документах: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.