Содержательный модуль 3. Изучение личности ребёнка дошкольного возраста путём проведения психолого-педагогической диагностики и составление психолого-педагогической характеристики

Изучение личности ребёнка дошкольного возраста путём проведения психолого-педагогической диагностики и составление
психолого-педагогической характеристики

Важной составляющей частью работы студента-практиканта является проведение психолого-педагогической диагностики, направленной на изучение личности ребёнка дошкольного возраста. Эти задания студент-практикант может реализовывать уже с первых дней пребывания в группе. Выделить ребёнка, за которым он будет наблюдать, подобрать психолого-педагогические диагностики (речевая, трудовая, игровая, математическая, музыкальная, изобразительная и другие виды деятельности дошкольника), получить совет у воспитателя, психолога дошкольного учреждения отно­сительно ребёнка, которого студент избрал для педагогической диагнос­тики. Полученные в ходе диагностики сведения могут дополняться бесе­дами с родителями, воспитателями группы, где пребывает ребёнок, ма­те­риалами педагогической и психологической документации. Ход и резуль­таты наблюдений за ребёнком студент оформляет в виде прото­колов наблюдений и возможных рекомендаций (психолого-педагоги­че­ские диаг­ностики представлены в приложении 22).

Составление психолого-педагогической характеристики – важная часть работы воспитателя группы дошкольного возраста. Составляя характе­ристику, студент демонстрирует уровень своих теоретических и методи­ческих знаний и практических умений. При составлении характеристики студент-практикант может использовать схему составления психолого-педагогической характеристики, представленной в приложении 18.