Организация практики в группах раннего возраста

Для эффективной реализации программы педагогической практики в группах детей

раннего возраста должны учитываться следующие условия при ееё организации:

1. Перед началом практики кафедрою педагогики, дошкольного и на­чаль­ного образования проводится изучение уровня готовности сту­ден­тов в форме методического допуска, целью которого является диагностика уровня педагогических знаний, а также накопление сту­дентами определёенного методического материала для практики. С этой целью студенты подбирают дидактические, подвижные игры для детей 1–-3 лет (не меньше 10), готовят карманную книжку воспитателя группы раннего возраста со стихами, потешками, прибаутками, колыбельными песнями и другой речевой материал. Кроме того, они заучивают наизусть 5 колыбельных песен, 10 стихов, 10 потешек, 10 прибауток для детей раннего возраста.

2. Практика проводится в дошкольных учреждениях, работающих с детьми 1-го, 2-го, 3-го годов жизни. Выход на практику осущест­вляется 1 раз в неделю по 6 часов в день. Рабочий день начинается с 8 часов утра и заканчивается в 14 часов (первая смена), вторая смена начинается в 12 часов и заканчивается в 18 часов вечера. Практика в группах раннего возраста носит пролонгированный характер. Общее пребывание студентов на практике – 2 недели. Первоначально сту­денты наблюдают работу воспитателя, а затем самостоятельно про­водят занятия и организуют разнообразную деятельность детей.

3. Работу с детьми студенты- практиканты осуществляют под контролем воспитателя- наставника, который непосредственно несеёт ответствен­ность за жизнь и здоровье детей в группе за их обучение и воспи­тание.

4. Студенты обязаны подчиняться правилам внутреннего трудового ре­жима дошкольного учреждения., выполнять требования заведующей дошкольным учреждением, а также указания, распоряжения группо­вого руководителя практики, без согласования с которым студент-практикант не может быть переведеён в другую группу, привлечёен к другим видам деятельности, не предусмотренными программой прак­тики.

5. При организации самостоятельной деятельности с детьми рекомен­дуется использовать памятку студенту- практиканту.

6. Студенту выдается индивидуальный план прохождения практики с заданиями по практике.

7. На протяжении всей практики студенты ведут дневник педагоги­че­ской практики, который они должны иметь при себе в дошкольном учреждении, и который они должны ежедневно заполнять. Дневник является формой отчёета перед руководителем практикой. После завершения практики дневник с выставленной в неём оценкой воспитателя подаеётся вместе с отчёетной документацией студентома – -практикантома.

Кроме этого, при прохождении практики в дошкольном учреждении студенты соблюдают определёенные психологические и социально- педаго­гические условия (термин А.М. Щетининой) организации работы вос­питателя.

Психологические условия:

· принимать (безусловно) ребеёнка, то есть признавать за ним абсо­лютное право быть таким, каков он есть со всем набором лич­ностных качеств;

· идти от ребеёнка, его возможностей, особенностей, потребностей, интересов;

· учитывать сложившийся социальный опыт ребеёнка, «наличный фонд его знаний, умений, навыков»;

· ориентироваться на психологические новообразования ребеёнка;

· принимать себя со своими личностными и профессионально-психо­логическими особенностями: и позитивными и негативными;

· понять и принять свои недостатки и осознанно их корректировать;

· строить свои отношения с ребеёнком как субъект-субъектные, а не субъект-объектные, то есть помнить, что ребенокребёнок -– участник педа­го­гического процесса, а не просто объект воздействия.

Социально-педагогические условия:

· создать благоприятную природосообразную развивающую среду постоянно ееё преобразовывать;

· строить педагогический процесс как диалоговый, то есть дву­сто­ронний, предусматривающий активность не столько воспитателя, сколько самого ребёенка;

· использовать нестандартные формы организации детской деятель­ности, соответствующие интересам и потребностям ребёнка и способствующие развитию его психики.

Для организации работы в течение всего периода рекомендуется составить перспективный план работы по следующей схеме, представ­ленной в таблице 2.21:.

Таблица 2.21.

Перспективный план работы

ЧислаДата	Содержание работы

На основании этого перспективного плана студент составляет кален­дарный план своей работы. Это поможет правильно организовать и вы­полнить работу, а также все задания по практике. Во время практики студенты ведут дневник, в котором должен найти отражение каждый день, выполнение всех заданий (требования к оформлению и ведению дневника представлены в приложении 3). Записи в дневнике делаются по форме, представленной в таблице 2.32.

Таблица 2.32.