Становление литературы как учебного предмета

Как специальный предмет школьного преподавания литература выделена только в начале ХIХв. Среди источников литературы как учебного предмета средневековый тривиум, включавший в себя грамматику, риторику, поэтику, диалектику, эстетику, историю искусств. Основой будущего курса стала пиитика и связанная с нею история поэзии. В России до второй половины ХVIII в. риторика и поэтика преподавались на материале античной литературы, затем в качестве «образцов» начали привлекаться и тексты отечественных авторов. В этот же период ведущей задачей курса становится практическая риторика (изучение и подражание образцам, собственное литературное творчество учащихся). 1830–е гг. краткий курс истории литературы, являвшийся частью поэтики, был введен в старший класс гимназии как самостоятельная дисциплина. С 1860–е гг. в центре внимания курса словесности оказывается анализ содержания и формы художественного произведения. До второй половины ХIХ в. историко-литературные курсы строились на рассмотрении произведений древнерусской литературы и писателей ХVIII в., затем в программы стали включать произведения современных авторов. Вторая половина XIX в. – период становления русской словесности как учебного предмета и методики преподавания литературы как науки. В это время создаются основополагающие методические работы, программы и учебники Ф. И. Буслаева, А. Д. Галахова, В.Я. Стоюнина, В.И.Водовозова, Л.И.Поливанова, А.И.Незеленова и других методистов-словесников. В советский период преподавание литературы зависело от политической и идеологической конъюнктуры даже в большей степени, чем другие школьные предметы. Программы 1920–50–х гг. либо недостаточно учитывали специфику литературы как предмета, либо имели вульгарно-социологическую направленность. В 1960–е гг. содержание и структура школьного курса литературы были усовершенствованы, усилилось внимание к эстетической стороне искусства слова, обновился круг изучаемых произведений. Наряду с уроками по обязательной программе были введены уроки внеклассного чтения и факультативные занятия.

Новый этап в развитии литературы как учебного предмета связан с принятием в Республике Беларусь в 1991 г. Концепции литературного образования.