Литературно-творческая деятельность

Развитие творческих способностей, в частности, литературно-творческих– одна из важнейших задач современной школы.

1.Литературно-творческий» компонент в нормативной базе.

1)Образовательный стандарт учебного предмета «Русская литература».

Целью изучения учебного предмета «Русская литература» является приобщение учащихся к искусству слова в контексте движения духовной и социально-исторической жизни народа и развитие на этой основе у них художественного мышления и эстетических чувств, творческих способностей, читательской и речевой культуры, формирование должных нравственно-эстетических ориентаций; воспитание человека с глубоким гуманистическим и демократическим мировоззрением, самостоятельным мышлением, с развитым чувством национального и личного самоуважения, человека, чуткого к социальному полифонизму жизни, гражданина и патриота.

Задачи изучения предмета

На ІІ ступени общего среднего образования (5–9 класс):

– выработка навыков целостного – концептуального и эмоционального – восприятия художественного произведения, развитие читательской культуры и культуры понимания авторской позиции;

– формирование у учащихся знаний и умений, обеспечивающих освоение художественно выраженных гуманистических ценностей и готовящих к самостоятельным встречам с искусством слова;

– формирование культурологической компетенции, развитие представления о литературе как социокультурном феномене;

– развитие специальных художественно-творческих способностей;

– развитие навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью, выразительного чтения произведений различных жанров.

На ІІІ ступени общего среднего образования (10–11 класс):

– изучение выдающихся произведений русской и мировой литературы;

–развитие социально значимого, гражданского, активного отношения личности к своей стране и миру;

–развитие психо-эмоциональной сферы личности, эстетических вкусов и потребностей;

–формирование у учащихся знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественно-эстетических и духовно-нравственных ценностей;

–развитие интеллектуальных способностей;

–формирование культурологической компетенции;

–-развитие коммуникативной компетенции;

–формирование литературно-творческих умений и навыков (ЛТУ и Н).

Требования к уровню подготовки учащихся включают ЛТУ и Н

Учащийся должен уметь:

– воспринимать произведение на эмоционально-образном уровне, представлять изображённые картины, героев;

– пересказывать устно и письменно (подробно, кратко, выборочно, с сохранением особенностей стиля, с домысливанием, фантазированием) эпические произведения или их фрагменты;

– выразительно читать изученные литературные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

– готовить устные и письменные сочинения разного жанра на основе жизненных впечатлений и художественных произведений;

– создавать инсценировки по отдельным эпизодам литературного произведения;

– создавать литературные произведения определённого жанра;

– писать отзывы о прочитанных произведениях и сочинения различных жанров на литературные темы;

владеть:

навыками сопоставления литературного произведения с иллюстрациями к нему, а также с его кино- и телеэкранизациями;

— умением сравнивать содержательно-стилевую специфику литературных произведений и живописных, музыкальных, архитектурных и др.;

разными видами литературно-творческой деятельности (написание сочинения, реферата, доклада, рецензии);

2) Концепция учебного предмета «Русская литература».

Важнейшее условие совершенствования литературного образования – учёт методологии и принципов обучения. Имеются в виду не только широко известные дидактические принципы, но и принципы демократизации и гуманизации, ориентации на общечеловеческие и национальные духовные ценности, принцип изучения литературы как искусства слова, творческий характер обучения, вариативность, дифференцированный и личностно-деятельностный подход к учащимся, непрерывность процесса литературного образования.

Изучение предмета «Русская литература» может осуществляться в нескольких направлениях:

– текстуальный разбор художественного произведения;

– освоение теоретико- и историко-литературных понятий;

– развитие литературно-творческих способностей учащихся в процессе осмысления прочитанного, совершенствования связной устной и письменной речи, создания самостоятельного творческого продукта.

Изучение литературы как искусства слова предполагает постижение художественного произведения в соответствии с его эстетической природой: эмоционально-образное восприятие, анализ художественного текста в единстве формы и содержания, в аспекте рода, жанра, авторской позиции и индивидуального стиля художника.

Приобщение учащихся к искусству через разные формы творчества сможет сделать обучение действительно интересным, создать реальные возможности не только для того, чтобы восхищаться прекрасным, но и творить его.

Изучение литературы способствует приобретению учащимися литературных знаний и умений, включающих следующие компетенции: эстетическую; литературоведческую; мыслительно-познавательную; языковую и коммуникативную; идеологическую; творческую, предполагающую развитие креативных способностей учащихся в системе творческих заданий, направленных на развитие образного мышления.

3)Программа (2012 г.).

Содержание литературного образования включает четыре основных компонента: а) знания; б) умения и навыки; в) опыт творческой деятельности; г) систему норм отношения к миру, людям, себе.

Третий компонент – опыт самостоятельной литературно-творческой деятельности. Он приобретается учащимися в процессе полноценного первичного восприятия текста на эмоционально-образном уровне, самостоятельной его интерпретации, проявления личностного отношения к произведению, обучения устным и письменным сочинениям разных жанров, овладения навыками творческой интерпретации словесно-художественного текста с помощью других видов искусства (методом словесного рисования, иллюстрирования, создания мизансцен и др.).

Основные литературно-творческие умения

– умение выразить чувства, возникшие при чтении;

– умение передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении;

– умение видеть обстановку действия и мысленно рисовать портрет персонажа;

– умение, сопоставив иллюстрации к тексту, определить общую трактовку художником литературного произведения;

– умение оценить игру актеров в отдельной сцене, сравнить эпизод эпического произведения с его экранизацией или иллюстрацией к нему;

– умение написать отзыв о театральном спектакле, инсценировке, экранизации изучаемого произведения;

– умение составить киносценарий и подготовить инсценировку по фрагменту литературного текста и т. д.

– умение написать рецензию на произведение современной русской и зарубежной литературы.

До 2009 г. были специальные уроки литературного творчества. Сейчас для формирования ЛТУ используются резервные уроки (от 2 до 5 в год). Основная работа по формированию ЛТУ ведется на уроках изучения программных тем (задания творческого типа, написание сочинений).