Формирование здорового в психическом отношении ребенка обеспечивается следующим

1. Воспитание малыша начинается с первых дней его жизни. Ребенок родился. Первая задача — нейтрализовать отрицательные переживания малыша, связанные с рождением, и установить с ним биопсихическую связь или эффективную коммуникацию. Новорожденного сле­дует полностью избавить от отрицательных пережива­ний и негативного перевозбуждения, что возможно только в том случае, если взрослый адекватно реагирует на состояние малыша: по внешним проявлениям распознает его нужды и потребности и своевременно их удовлетво­ряет. Существует четыре группы потребностей: биологи­ческие, аффективные, сенсорные, двигательные. Биоло­гические — удовлетворение органических потребностей. Аффективные — эмоциональные (ребенок нуждается в любви, ласке, в эмоциональном общении). У ребенка развиваются в дальнейшем неврозы, если мама не при­емлет малыша (грубо пеленает, отрывает от себя и отсы­лает к родственникам, особенно от 1до 2 лет). Сенсор­ные — потребности в раздражениях (впечатлениях). Чем более обедненной в стимульном отношении является сре­да, тем ярче и устойчивее задержки и нарушения разви­тия, аномалии в поведении в последующий период. Дви­гательные (моторные) — насильственное ограничение возможности двигаться приводит к неврозам.

2. Важно с раннего детства привить ребенку здоро­вые навыки, приучить к правильному режиму.

3. Нельзя кричать на ребенка, шлепать и бить — этим развивается агрессивность, жестокость к более слабым. Ребенок тоже начинает кричать, это может привести к дисфонии (нарушению голоса).

4. Ребенок должен расти в спокойной обстановке, так как конфликты между родителями, неадекватное пове­дение взрослых (драки, ссоры) могут привести к невро­зам, задержкам и деформациям развития. Даже ново­рожденный чутко реагирует не только на эмоциональное состояние взрослого, ухаживающего за ним, но и на эмоциональную атмосферу в семье.

5. Требования к ребенку должны быть непротиворе­чивы, разумно мотивированы, должны соответствовать его возможностям.

6. Волевые качества должны формироваться система­тически.

7. В отношениях должен формироваться гармоничес­кий стереотип.

8. Должны развиваться все стороны психической де­ятельности — память, внимание, мышление.

Как правило, умственно отсталые дети раннего возраста воспитываются в семье или специальных яслях системы здравоохранения. Коррекционная психологическая помощь им может быть оказана в центрах раннего вмешательства, центрах реабилитации и абалитации и психолого-медико-педагогических консультациях. Умственно отсталые малыши, оставшиеся без попечения родителей, находятся в домах ребёнка, а затем в возрасте 3-4 лет переводятся в специализированные детские дома для детей с нарушением интеллекта [2,15,25,35,52,54,92,98,105,127,128,145,169].

Вопросы для самопроверки.

1.Назовите основной метод диагностики психического развития младенцев.

2.С помощью какого игрового материала можно проводить обследование

Детей младенческого возраста?

3.Какие основные требования необходимо соблюдать для формирования психически здорового младенца?

Литература:

1. Аксарина Г.М. Воспитание детей раннего возраста.— М., 1974.

2. Анастази А. Психологическое тестирование / Под ред. К.М. Гуревич, В.И. Лубовского - М., 1982.

3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.,1968.

4. Венгер А. А., Пилюгина Э. Г., Венгер Н. Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка (от 0 до 6 лет). — М.: Просвещение, 1988.

5. Венгер А.А., Венгер А.Л. Домашняя школа.— М.: Знание, 1994.

6. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста/Ред. С.Л.Новоселова.— М.: Просвещение, 1985.

7. Лоза Д. Альбом для развития речи детей раннего возраста. — Киев, 1981.

8. Лялина Г. М. Воспитание и развитие речи детей раннего возрас­та. — М.: Просвещение, 1981.

9. Петрова В. А. Методика занятий по развитию речи с детьми 2-го года жизни. — М.: Просвещение, 1962.

10. Петрова В.А. Занятия по развитию речи до 3-х лет.— М.: Просвещение, 1970.

11. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка.- М.; Л.: Огиз, 1932.

12. Психолого-педагогическая диагностика детей раннего и дошкольного возраста / Под ред.Е.А. Стребелевой - М., 2004.

13. Тихеева Е. И. Развитие речи детей раннего и дошкольного воз­раста.— М.: Просвещение, 1981

14. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте. Избр. психол. труды. Москва-Воронеж, 1995.