Педагогическое мастерство

Педагогическое мастерство – комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной педагогической деятельности.

Компоненты педагогического мастерства:

– Высокий уровень общей и педагогической культуры

- Гуманистическая направленность

- Профессиональные качества

- Система профессиональных знаний, умений

- Творчество и педагогические способности

Перечисли профессиональные умения: педагогическая эрудиция;
б) владение педагогической диагностикой;
в) владение педагогической технологией;
г) научно-исследовательская работа (НИР) по педагогике.

Педагогическое общение – это профессиональное общение преподавателя с учащимися в целостном педагогическом процессе, развивающееся в двух направлениях: организация отношений с учащимися и управление общением в детском коллективе.

Функции педагогического общения: информационная, самопрезентативная, социально-перцептивная, интерактивная, аффективная.

Стили педагогического общения: авторитарный, демократический либеральный.

Расшифруй функции классного руководителя:

Функции	Содержание
– изучение личности учащихся	Знание теории и методики воспитательной работы: - знание современных концепций, технологий воспитания; - умение интегрировать их в своей профессиональной деятельности Владение классным руководителем методикой изучения учащихся и коллектива (при изучении учащихся, коллектива используются различные методы: наблюдение, беседа, организация само -, взаимооценки воспитанников, социометрия, парное сравнение, эксперимент и др.)
– помощь в организации учебной работы	-контроль за успеваемостью каждого обучающегося; -контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися; -контроль за самочувствием обучающихся.
– индивидуальная работа	Классный руководитель в течение всех лет работы с классом должен изучать состояние здоровья и особенности развития каждого ребенка. Для этого необходимо регулярно знакомиться с медицинскими картами учеников, «листками здоровья», в которых врачи указывают патологические, хронические заболевания учащихся, а также консультации врача. Совместно с психологом классный руководитель проводит тестирования, позволяющие выявить черты характера ученика, определить темперамент и другие особенности его личности, а также ведет наблюдение за поведением каждого учащегося. Все это позволяет классному руководителю и учителям определить для каждого ученика посильные требования, которые соответствуют состоянию его здоровья и личностным особенностям. Совместно со школьным врачом (медицинским работником) и родителями классный руководитель помогает ученику самостоятельно организовать свой режим жизни.
– формирование и развитие детского коллектива	Деятельность классного руководителя в сфере общения с классом имеет цель сформировать у детей коммуникативную культуру, создать благоприятный психологический климат в классе. Для этого целесообразно разработать Программу общения, в которую можно включить: •коллективные творческие дела: «Огоньки», «КВНы», походы, дискуссии, вечера отдыха и т.д., направленные на развитие речи, анализа и планирования коллективных дел и своей позиции, способности эмоционально отзываться на переживания товарищей, других людей; •практикумы по этикету, где бы ребята учились находить адекватный стиль общения, изучили правила поведения в обществе; •беседы и дискуссии; •тренинги общения с привлечением школьного психолога;
– организация жизнедеятельности детей	Классный руководитель является организатором разнообразных видов жизнедеятельности детей: познавательной, которая расширяет кругозор школьников, приобщает их к чтению, развивает любознательность, формирует потребность в образовании, способствует интеллектуальному развитию и овладению научными знаниями; трудовой, направленной на создание, сохранение, приумножение материальных ценностей в виде самообслуживающего, общественно полезного и производительного труда, сочетающего бескорыстную и оплачиваемую работу и тем самым формирующего уважительное отношение к материальным ценностям как средству существования человека; художественной, развивающей чувственные мироощущения, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению и тонким эмоциональным отношениям и стимулирующей художественную самодеятельность школьника; спортивной, культивирующей здоровый образ жизни общественной, содействующей социализации школьника, приобщающей его к активному преобразованию действительности; ценностно-ориентировочной, направленной на рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира, на осознание личностной причастности к миру во всех его проявлениях; свободного общения, осуществляемого как досуг школьников, когда их общение освобождено от предметной цели и когда содержанием и целью их деятельности является общение с "другим человеком" как ценностью.
– сотрудничество с родителями	Родители нуждаются в повышении психолого-педагогических знаний. В течение учебного года в школе работает «родительский всеобуч». Систематически ведут целенаправленную работу классные руководители, администрация школы, психолог и социальный педагог. «Легко ли быть учеником?», «Режим дня – залог успешного обучения и воспитания», конвенция о правах ребенка, «Закон и наши дети» - вопросы, рассматриваемые на родительском всеобуче, родительских собраниях.

Расписание уроков