Задачи педагогической практики. По непрерывной педагогической

ДНЕВНИК

По непрерывной педагогической

Практике

студента

Факультета истории и Международных отношний

3 курса, 3 группы

Епифаненкова Михаила Сергеевича

Место прохождения практики:

средняя школа № 9

адрес 241050 ул. Пересвета д. 3

Сроки проведения практики:

с 17. 04 по 24. 04.12

Информационная страница

Групповой руководитель

Методист по педагогике Савин Александр Владиславовоич

Методист по психологии Балыкина О.С.

Директор школы Кулькова Ирина Юрьевна

Заместитель директора по учебной работе Максименко И.А.

Заместитель директора по воспитательной работе Тимофеева О.Л.

Учитель-предметник Пухач Светлана Васильевна

Классный руководитель Шелупахина Галина Михайловна

ПОМНИ!

Приходи не позднее, чем за 15 минут до начала практики.

Всегда будь вежлив, следи за своим внешним видом.

Имей дневник, авторучку, карандаш.

На уроке будь внимателен, следи за его ходом и пытайся зафиксировать важные моменты.

При анализе урока не забудь о педагогическом такте.

Записи в дневнике веди аккуратно и систематически.

Задачи педагогической практики

1. Закрепление, расширение, углубление, применение на практике теоретических знаний, полученных студентами в курсе «Педагогика».

2. В ходе целенаправленного наблюдения за учебно-воспитательным процессом студенты должны приобрести следующие умения:

– выделять основные компоненты процесса обучения и воспитания (цель, задачи, содержание, методы, средства, формы организации, результаты);

– выделять основные компоненты структуры деятельности учителя (планирование, организация, стимулирование, контроль, анализ результатов) и структуры процесса учения (восприятие, понимание, общение, закрепление, применение);

– анализировать уроки с позиции принципов обучения, воспитания;

– выявлять зависимость выбора учителем методов и средств обучения от поставленных учебно-воспитательных задач, содержания учебного материала, реальных возможностей учащихся и условий обучения;

– применять готовые и самостоятельно составлять методики изучения коллектива и отдельных учащихся;

– отбирать и применять формы, методы и средства воспитания с целью решения поставленных задач;

– осуществлять индивидуальный подход к учащимся в ходе воспитательной работы с учетом их возрастных индивидуальных особенностей;

– анализировать внеурочную воспитательную работу;

– работать со школьной документацией.

3. Формирование умения анализировать степень собственной готовности к работе с детьми, определять программу профессионального совершенствования.

4. Включение студента в учебно-воспитательный процесс школы и класса путем организации внеклассного дела, проведения фрагмента урока или пробного урока, оказания помощи в подготовке и проведении общешкольных дел.

5. Определение характерных черт педагогического мастерства как возможных ориентиров собственной педагогической деятельности.

6. Формирование профессиональных педагогических умений и навыков в процессе педагогической практики.

Содержание работы студента-практиканта

1. Ознакомление с системой учебно-воспитательной работы школы:

– учебно-материальная база школы;

– деятельность педагогического коллектива;

– методическое объединение классных руководителей.

2. Изучение:

– системы планирования учебно-воспитательного процесса школы, класса;

– личности учащегося и коллектива класса;

– системы учебной и внеурочной работы по предметам;

– системы внеклассной воспитательной работы;

– лучшего опыта учителей школы.

3. Самостоятельная работа:

– разработка и проведение учебной и внеклассной работы;

– планирование внеклассной работы по предметам;

– посещение уроков и проведение пробного урока;

– проведение внеурочных занятий по предмету;

– изготовление дидактического материала;

– организация внеклассной и внешкольной воспитательной деятельности;

– диагностика уровня развития учащегося и классного коллектива;

– ведение школьной документации;

– проведение педагогического эксперимента (микроисследования) с целью сбора материала для использования его в подготовке курсовой и дипломной работ.

4. Проведение самоанализа и самооценки своей деятельности.