Quot;n/»TTQT-r.7-MirQ" 1 074 _ П\А П

342. Філософія. Курс лекцій: Навч. посібник. - 2-е вид. - К.: Либідь, 1994. - 576 с.

343. Форманюк Т.В. Синдром "эмоционального выгорания" как показатель профессиональной дезадаптации учителя // Бопр. психологии. 1994. - № 6. - С. 57-64.

344. Формування саморегуляції навчальних дій молодших школярів (на матеріалі передового педагогічного досвіду малокомплектних сільських шкіл Полтавської області). Методю. рекоменд. для вчителів малокомплектних сільських шкіл. — Полтава, 1990. - 47 с

345. Фрейд 3. Психология бессознательного. - М. Просвещение, 1989. - 448 с.

346. Фридман Л.М. Методы формирования ориентировочной основы умственных действий по решению задач//Вопросы психологии. - 1975.-№4. -С.51-61.

347. Фролов Ю. Компетентностная модель как основа оценки качества подготовки специа.пистов // Высшее образование сегодня. - 2004 - №8 - С. 34-43.

348. Фурман А.В. Ка-іугін 0.1. Школа розвитку: непізнані грані фундаментальної ідеї // Рідна школа. - ЛЪ 6. - 1994. — С.26-32.

349. Харитонов В. Техноіюгія особистості в контексті управлінської діяльності: концептуальна модель // Освіта і управління. - 1998. ~ № 2. - С. 59-62.

350. Хасай Алиев. Юіюч к себе. Этюды о саморегуляции. - Москва: Молодая гвардия, 1990.-223 с.

351. Хей Лунза. Полная энциклопедия здоровья. -М.: Олма- Пресе, 2001. - 784с.

352. Чечель И.Д., ГЪрикий В.Д. Биология - модульный подход к построению программы трудовой подготовки школьников // Новые исследования в педагогических науках. -М.; 1989.-№ 1. С.60-65.

353. Шакуров Р.Х. Психологическая перестройка учителя // Народное образование.— 1988,—№ 1.-CJ05.

354. Шарден Пьер. Феномен человека. - М., 1936. - С.56.

355. Шаталов В.Д. Куда и как исчезли тройки.: Из опыта работы школ г. Донецка. - М.: Педагогика, i9S(;. - 132 с.

356. Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1986.-С. 16,

357. Эльконин Д.Б. Заметки о р^витии предметных действий в раннем детсгве // Вестник Моск. ун-та. - Сер. 14. Психология, 1978.-№3.-С.З-12.

358. Эрдниев В.11. Использование двойственности знаний при обучении математике в начальной школе. - "Совег МЭКТЭБЭ", 1976 - № 4. - С.32-36.

359. Юркевич B.C. Саморегуляция как фактор общей оларенности // Матер,, конференігии но проблемам способностей. / Под ред. В.А.Крутецкого. - М.; 1970. - С.76-90.

360. Юхновський І. Процес пішов...Болонський. А гарантії якості освіти? // Голос України. - 2005 -№ 227 - С 10-11.

361. Юцявячене П. Теория и практика модульного обучения. - Каунас: Швиеса, 1989. -272 с.

362. Явоненко А.Ф., Яковенко Б.В. Биохимия: Учеб. пособ. для студ. спец. «Физкультура» пед. ун-тов. Изд. 2-е, перераб й доп. - Сумы: Изд-во «Университетская книга». -2001.-374с.

363. Ярмаченко М.Д. Деякі методологічні питання управління системою освіти в Україні // Шлях освіти. - 1996. - № 2. - С 15-19.

364. Ярошенко О.Г. Из опыта организации групповой работы учащихся в 8 классе. // Химия в школе. - 1989. -№ 6. - С.81-85.

365. Яшина Н. Диагностика обученности как способ педагогического управления качеством образования. // Педагогическая диагностика. - 2005 - №2 - С. 76-89.

266 -

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК

М.В. Гриньова

САМОРЕГУЛЯЦІЯ

Редактор - Л. Безобразова Технічний редактор - Ю. Кращенко

Коректор - Н. Беляева

Комп'ютерний набір - О. Паляниця

Комп'ютерна верстка - В. Євдокименко

Художнє оформлення - В. Євдокименко

Здано в набір 10.09.2007 р.

Підписано до друку 18.03.2008 р.

Формат 60x84/8. Папір офсетний. Друк офсетний.

Ум. друк. арк. 30,8. Наклад 100 прим.

Зам. № 73.

Віддруковано в типографії ТОВ "АСМІ"