Шкала оцінок CCTS

За шкалою ЄС і S	За національною шкалою	За шкалою навчального закладу
А_	Відмінно	90-100
ВС	Добре	75-89
DE	Задовільно	60-74
FX	Не задовільно з можливістю повторного складання	35-59
F	Не задовільно з обов'язковим повторним курсом	1-34

- систематичність засвоєння навчального матеріалу;

- встановлення зворотного зв'язку з кожним студентом на визначених етапах навчання;

- контроль та своєчасне коригування навчально-виховного процесу;

- підвищення мотивації учасників навчально-виховного процесу, зменшення пропусків навчальних занять;

- психологічне розвантаження студентів у кінці семестру;

- підвищення відповідальності студентів за результати навчальної діяльності;

- максимальне забезпечення потреб особистості у виборі освітнього рівня та кваліфікації;

- підвищення рівня адаптації особистості до зміни вимог ринку праці;

- скорочення непродуктивного навального часу (за рахунок ліквідації екзаменаційних сесій);

- економія матеріальних ресурсів (опалення, електроенергія і т.п.) тощо. Уесь курс «Педагогічні технології: теорія та практика» складається із 1

залікового кредиту, який визначається змістом та формами організації навчального процесу. У даному випадку заліковий кредит - це одиниця виміру навчального наваїггаження, необхідного для засвоєння змістових модулів курсу «Педагогічні технології: теорія та практика» вивчення якої завершується підсумковим оцінюванням у вигляді диференційованого заліку.

Заліковий кредит складається з двох модулів, кожен з яких, у свою чергу, складається зі змістових модулів.

Модуль І (аудиторна робота) складається з трьох змістових модулів(ЗМ|^, ЗМ^^ та ЗМ^^), які включають лекційні, семінарські, лабораторно-практичні заняття та тестування.

Модуль II (індивідуальна навчально-дослідна робота) включає один змістовий модуль(ЗМ|^). За допомогою цього модулю студент може отримати максимальну кількість балів(ЗІ) за друк публікацій, участь у наукових конференціях та олімпіадах (університетській та всеукраїнській) з педагогічної майстерності, у науковій роботі кафедри та за виконання індивідуального навчально-дослідного завдання.

Таким чином, навчальний курс «Педагогічні технології: теорія та практика» побудований за принципом включеності.

Модульний принцип навчальної діяльності студента передбачає модульну структуру навчального курсу, а відповідно - й оцінку результатів виконання певного виду робіт, які складають зміст модуля.

Схема модульної структури курсу «Педагогічні технології:

теорія та практика»

• 244

• формування саморвгуаяаГі у практиці кафедри пеаагогічної нойстсрності fiajlY ім. В.Г. Короавнка •

Кожен вид навчальної діяльності студента в межах залікового кредиту (модуля) оцінюється і має питому частку в підсумковій оцінці з залікового кредиту.

До аудиторної роботи, яка займає більшу частину навантаження студента, входять обов'язкові З семінарських заняттях та 7 лабораторно-практичних занять. Першим обов'язковим завданням кожного заняття є запис у словник педагогічних термінів основних понять теми та розкриття їх змісту. Це завдання оцінюється в

1 бал. За виконання решти обов'язкових завдань заняття, які повинні бути зданими викладачеві індивідуально кожним студентом, можна одержати максимально

2 бали. За несвоєчасне виконання обов'язкових завдань існують штрафні санкції: якщо студент здає ці завдання до наступного заняття, він може одержати половину від максимальної кількості балів, якщо ж не здає взагалі - бали мінус)щ)ться.

Творчі завдання студенти можуть виконувати з метою підвищення власного рейтингу. За кожне виконане творче завдання студент може одержати максимально

3 бали. За відповідь на питання із семінарської частини лабораторно-практичного заняття студент додатково може отримати 1 бал.

Методологія процесу навчання та, відповідно, оцінювання знань студента в КМСОНП полягає в його переорієнтації із лекційно-інформаційної на індивідуально-диференційовану, особистісно-орієнтовану форму та на організацію самоосвіти студента.

Індивідуальна робота студента є формою організації навчального процесу, яка передбачає створення умов для якнайповнішої реалізації творчих можливостей студентів через індивідуально-спрямований розвиток їх здібностей, науково-дослідну роботу і творчу діяльність. Індивідуальні заняття проводяться під керівництвом викладача у позааудиторний час за окремим графіком, складеним кафедрою педагогічної майстерності з урахуванням потреб і можливостей студента. Ці заняття спрямовуються на поглиблення вивчення студентами навчального курсу та вивчення педагогічних технологій шкіл Полтави та області. Індивідуальні занягія проводяться з одним або декількома студентами за окремим графіком.

Крім того студент може одержати додаткові бали (максимум 10) за участь у олімпіадах (інститутській та всеукраїнській) з педагогічної майстерності, наукових конференціях, у науковій роботі кафедри.

Контроль успішності студента та якості навчання. Навчальні досягнення студента з усіх видів робіт(теоретична підготовка, лабораторно-практичні роботи, індивідуальне науково-дослідне завдання, участь у науковій роботі кафедри тощо) оцінюються кількісно(визначається рейтинг), а підсумкові оцінки формуються з курсу «Педагогічні технології: теорія та практика» як за традиційною шкалою, так і за шкалою КМСОНП.

За шкалою ECTS	За національною шкалою	За шкалою навчального закладу
А	Відмінно	90-100
ВС	Добре	75-89
DE	Задовільно	60-74
FX	Незадовільно з можливістю повторного складання	35-59
F	Незадовільно з обов'язковим повторним курсом	1-34

Підсумкова оцінка з курсу є сумою балів, одержаних за кожен модуль. За кожний модуль можлива(еталонна) оцінка(Е,) подана в таблиці 1 і 2.

Оцінювання навчальної діяльності студента Модуль І (аудиторна робота) Таблиця 1

ЗМ,

Семінар №1

Лабораторно-практичне заняття №2

І

С

ТІ

С

0!

Тренінг

ТІ

о

Інваріантний компонент

Варіативний компонент

ЗМ,

Лабораторно-практичне заняття №3

Семінар №4

Лабораторно-практичне заняття №5

І

С

Тренінг

Т

и

С

н

С

ОЗ

Т

І

зм„

Лабораторно-практичне заняття №6

Лабої

заторно-практичне заняття №7

І

С

ОЗ

ТІ

о о н

С

ТІ

U і-

S

ЗМ,

Лабораторно-практичне заняття №8

Лабораторно-практичне заняття №9

Семінар №10

Лабораторно-практичне заняття №11-12

S

С

Т

ї

С

Т

н о н

С

о

Т

І

І

1 1

Модуль II (індивідуальна та наукова робота)

	ЗМ,
Індивідуальне навчально-дослідне завдання	Публікації	Участь у конференціях, олімпіадах та інших конкурсах	^-1
Інваріантний компонент
Варіативний компонент
	Эталонна рейтинп	эва оцінка (Е ^)		Таблиця 2.

			Модулі
		Модуль І		Модуль II	S
ЗМ|а	ЗМ,	ЗМ, За	ЗМ, її
Інваріантний компонент
Варіативний компонент

Підсумкова оцінка виставляється після повного завершення вивчення курсу. Зразок ведення журналу за кредшпно-модульиою системою оцінювання знань студента

№ ГРУПИ

ЗМ,.

№п/п

П.І.П.

Семінар №1

Лабораіорно-практичне заняття №2

Е

С

т

о о

С

U X 'х 1)

Т

о

І.

3.

№ ГРУПИ

зм„

№ п/п

П.І.П.

Лабораторно-практичне занятгя №3

Семінар №4

С

Ь

Т

о

С

1.

2.

№ ГРУПИ ЗМ,,

№ п/п

, Лабораторно-практичне заняття №5

Лабораторно-практичне заняття №6

S

П.І.П. і

ОЗ

Т

о

С

ОЗ

Т

н

1.

І

2.

3.

№ ГРУПИ: ЗМ,

ЗМ,

№ п/п

Лабораторно-практичне заняття Xs7

Лабораторно-практичне заняття №8

П.І.П.

L,

Т

С

ї

1.

2.

3.

№ ГРУПИ

ЗМ