деңгейлі сұрақтар 6 страница

V2	«Отбасының жалпы сипаттамасы» көрсеткішінің өлшемдері
	Ата-ананың тәрбие мақсатын, міндеттерін түсіну;
	Отбасындағы өзара қатынас жасау стилі;
	Отбасы құрылымы;
	Ата-ана туралы мәлімет;
	Баланың өміріне ата-ананың қызығушылық танытуы;
	Ата-аналардың педагогикалық мәдениеті.

Сұрақ № 173

V2	Әлеуметтік педагогиканың негізгі категориялары:
	тәрбиеленуші
	Әлеуметтік оқыту
	Әлеуметтік дамыту
	Әлеуметтік-педагогикалық іс-әрекет
	мектеп
	дидактика

Сұрақ № 174

V2	Тұлға әлеуметтенуінің макрофакторлары:
	Мемлекет
	Өзіндік белсенділік
	Тәрбие және өзін-өзі тәрбиелеу
	Этнос
	Қала, аймақ
	Тұқымқуалаушылық

Сұрақ № 175

V2	Тұлғаның даму заңдылығының жылдамдығы және қол жеткізген жетістігі......байланысты
	Тұқымқуалаушылық
	Педагогикалық ықпалдардың қолданылатын құралдары және тәсілдері
	Сезімдік қабылдаудың қарқындылығы және сапасы
	Түсінген білімді тәжірибе қолданылуы
	Қабылданған білімді логикалық ұғыну
	Тәрбиелік және оқу ортасы

Сұрақ № 176

V2	Тұлғаның даму факторлары:
	күн тәртібі, серуендеу, бақылау
	тұқымқуалаушылық
	орта
	ойын-сауық
	әңгімелесу, диалог
	ойын

Сұрақ № 177

V2	Адамның қалыптасуына әсер ететін факторлар
	Табиғат, климаттық жағдай
	Қоғам қажеттілігі
	Бұқаралық ақпарат құралдары
	Тәрбие
	Тұқымқуалаушылық, адамның белсенділігі
	Ұлты

Сұрақ №178

V2	Әлеуметтенудің негізгі институттары:
	Білім, мәдениет, отбасы
	Мәдениет, әскер, мемлекет, қоғам
	Дін, отбасы, мәдениет, білім
	Көрші, көршілік қатынастар, оқу мекемелері
	Білім, мемлекет, қоғам
	Субмәдениет, дін, отбасы, мәдениет

Сұрақ №179

V2	Әлеуметтік педагогика оқу пәні ретінде келесідей міндеттерді атқарады:
	Қоғамда болып жатқан және зерттелетін әлеуметтік педагогикалық құбылыстарды толықтай сипаттау
	әлеуметтену үдерісіне әлеуметтік-педагогикалық әсер етуін тиімді жетілдіру шарттарын анықтау
	Барлық жас аралық кезеңдерде тұлғаның қалыптасуына әсер ететін үдерістерді болжау, әлеуметтік педагогикалық іс-әрекет барысында әлеуметтік саясат құру
	Өзін-өзі жетілдіруге және де тұлғаның қалыптасуына әсер ететін педагогикалық үдерістердің мақсаттарын анықтау
	Әлеуметтік тәрбие мен дамушы тұлғаның әлеуметтену заңдылықтарын ашу
	Тұлғаның тиімді тәрбиеленуінің шарттарын айқындау
	Адам тұлғасына, ерекшелігіне, қоғамдағы құқықтары мен міндеттеріне қызығушылық дамыту және насихаттау, ағарту, тәрбиелеу, оқыту

Сұрақ №180

V2	Әлеуметтену тетіктері
	Тұлғаның даму үдерісінде бейімделу,, бейімделу кезеңдерінің заңды түрде ауысуы;
	Өсіп келе жатқан адамның қоршаған ортада болып жатқан өзгерістерге келісімді бейімделуі
	импритинг, еліктеу,
	Экзистенциалдық басымдылық
	Даралану, оқшаулану және интеграциялану
	габитуляция,еліктеу, рефлексия, идентификация

Сұрақ №181

V2	Қоғамда әлеуметтенудің басты атқаратын міндеттері:
	Әртүрлі категорияға жататын балаларға әлеуметтік көме көрсету
	Адамдардың әлеуметтік рөлдерді орындау барысында басқа адамдармен қарым-қатынас жасауына ықпал ету
	Отбасы мен қоғам арасында мақсатты педагогикалық байланыс орнату
	Жалпы адами құндылықтарды қалыптастыру бойынша әдістерді өңдеу
	Ұрпақтан ұрпаққа мінез-құлық үлгілерін көрсету, мәдениетті мұра етіп қалдыру, қоғамды сақтап қалу
	Отбасы, қоғам, мемлекетпен мақсатты педагогикалық байланыс орнату әдістемелерін өңдеу

Сұрақ №183

V2	Әлеуметтену үдерісінде тұлға әлеуметтік тәжірибені...................................................
	Көшіреді
	меңгереді және иемденеді
	Оқиды
	Зерттейді
	меңгерді және қабылдайды
	Диагностикалайды

Сұрақ №184

V2	Әлеуметтік педагогиканың қалыптасуы мен дамуы келесідей кезеңдерден тұрады
	XXI ғ. Әлеуметтік ғылым ретінде ғылыми білімнің саласы ретінде қалыптасуы жә
	ҒТР кезіндегі әлеуметтік педагогика (XX ғ.)
	Әлеуметтік педагогикалық ойлар мен тәжірбиенің қалыптасуы (бұрынғы заманнан (XIV- қазіргі заманға дейін)
	XX ғасырда әлеуметтік педагогиканың жеке ғылым ретінде дамуы, XXI ғасырда педагогика ғылымының дербес саласы ретінде бөлініп шығуы
	Әлеуметтік педагогикалық идеялар мен тәжірбиенің қалыптасуы (XIX ғ.);
	Алғашқы кезең (XVI ғ. дейін); ғылыми революция кезіндегі әлеуметтік педагогика (XX ғ.)

Сұрақ №185

V2	Қазіргі таңдағы Ресей әлеуметтік педагогика ғылымы өткен ғасырлардың ресейлік және шет елдік педагогтардың келесідей педагогикалық идеяларын басшылыққа алады:
	Өзін-өзі дамыту қабілеттіліктерін қалыптастыру, мектептің діни ұйымдармен байланысы
	гуманизм, бала тұлғасына құрмет
	Мектептің отбасымен байланысы, талап қоя білу, тәрбие
	Баланың шынайы мүмкіндіктері мен қабілеттерін ескеру
	Мектептің әлеуметтік ортамен байланысы, баланың өзін-өзі жүзеге асыру біліктерін қалыптастыру
	Ерте жастан еңбекке баулу

Сұрақ №186

V2	А.С. Макаренко кәмелетке толмаған құқықбұзушылар үшін колониясының негізгі жұмыс ұстанымдары деп:
	Авторитарлы стилде басқару, қатаң талап қоятын ортада тәрбиелеу
	Тәрбиеленушілердің толықтай бостандығы, нақтылы еңбекті ұйымдастыру, басқа колониялармен байланыс
	Нақтылы еңбекті ұйымдастыру
	Демократиялық басқару стилі, ұжымда тәрбиелеу
	Ұжымда тәрбиелеу
	Либералді басқару стилі, ұжымда тәрбиелеу

Сұрақ №187

V2	Әлеуметтік педагогикалық іс-әрекетке келесідей үдерістерді жатқызуға болады:
	Диагностика
	Дамыту
	Білім беру, тәрбиелеу, қолдау
	Қоғамдық мұра мен әлеуметтік-мәдени бағдарламаның интериоризациясы мен экстериоризациясы
	Қалыптастыру
	Бейімделу

Сұрақ №188

V2	Әлеуметтенудің макрофакторлары:
	этнос, қоныстану типі
	Отбасы, құрдастар тобы
	Қоғам, мемлекет
	Ел, мемлекет, қоғам.
	Субмәдениет
	Ел

Сұрақ № 189

V2	Әлеуметтік технология – бұл…
	баланы тәрбиелеу, оқыту және дамыту үдерісіне ықпал ету тәсілдерінің бірі
	білім беру формаларын белсендіру міндетін алға қоятын, оқыту мен білімді меңгеру үдерісін құру, қолдану, анықтаудың жүйелі әдісі
	оқушылар мен мұғалімдер үшін қолайлы жағдайды қамтамасыз ете отырып оқу үдерісін жобалау, ұйымдастыру, өткізу
	әлеуметтік жүйелерді немесе жағдаяттарды өзгертетін коммуникативтік ықпалдар құрылымы
	адамның қажеттіліктерін қамтамасыз ету мақсатымен өмір, қоғам, қоғамдық қатынастар, әлеуметтік құрылымдар дамуы шарттарының қалыптасуына бағытталған әлеуметтік мәселелер әдістері
	оқу үдерісін жүзеге асырушы мазмұндық техника

№ 190

V2	«Тәуекел топтағы» балалармен топтық алдын алу жұмыстарының бағдарламасы келесідей құрылуы мүмкін:
	Ақпараттық-ағартушылық
	Ғылыми
	Іскерлік
	Бейімдеу, оңалту
	Бос уақытты ұйымдастыру
	Барлық жауаптар дұрыс

Сұрақ №191

V2	Әлеуметтік-педагогикалық алдын алудың ерекшелігі
	шығармашылық қабілеттердің дамуына бағытталған
	негізгі объектісі дарынды балалар болып табылады
	белсенді оқыту әдістері қолданылады
	әлеуметтік қауіпті жағдаяттарға түскен және негативті өмірлік тәжірибе алған балаларға бағытталғандығында
	Балаларда негативті мінез-құлықтың қалыптасуын алдын ала анықтауында
	Барлық жауаптар дұрыс

Сұрақ №192

V2	Әлеуметтік-педагогикалық алдын алу шараларын ұйымдастыруда әлеуметтік педагог ескеру қажет:
	оқушылардың көшбасшылық қасиеттерінің көріну деңгейі
	гипербелсенділіктің көріну ерекшелігі
	баланың өзін-өзі ұстау ережелері
	балада девиантты мінез-құлықтың көрініс табу деңгейін
	аномальды-тұлғалық мінез-құлықтардың көрініс табу деңгейін
	барлық жауаптар дұрыс

Сұрақ №195

V2	Девиантты мінез-құлықты балалардың қалыптасуының негізгі кезеңдері:
	Спортқа әуестенуі
	Қызығушылығына байланысты әр түрлі үйірмелерге қатысуы
	белсенді топқа қосылуы
	баланың әлеуметтік талаптарға келіспеуі, жоққа шығаруы
	асоциалды мінез-құлықты балалар тобына қосылуы
	дұрыс жауап жоқ

Сұрақ №199

V2	Әлеуметтенудің микрофакторлары:
	Ел, мемлекет, қоғам.
	Құрдастар тобы
	Қоныстану типі
	Ұйымдар
	Ғарыш
	Ұйымдар, БАҚ

Сұрақ №200

V2	XXғ. басында отбасы тәрбиесі мәселесімен келесідей орыс педагогтары айналысты:
	П.Ф. Лесгафт
	П.Ф. Каптерев
	В.Н. Сороки-Росинский
	К.Д. Ушинский
	А.С. Макаренко
	С.Т. Шацкий

Сұрақ №201

V2	Белгілі ғалым педагог А. Дистервергтің әлеуметтік педагогикаға қосқан үлесі
	Ол «Неміс мұғалімдеріне арналған нұсқаулық» атты еңбегінде «әлеуметтік педагогика» терминін қолданды
	«Тәрбие үрдісін ұйымдастырудың әдістемесі» атты кітап жазды
	Физикалық тәрбиенің ғылыми жүйесін құрды
	Табиғилық ұстанымын ұсынды
	Ерекшелігі

Сұрақ №202

V2	Отбасының әлеуметтік-психологиялық ахуалына байланысты түрлері:
	Отбасы мүшелерімен кейкілжіңге түсуге бейім отбасы;
	Педагогикалық сауатсыз;
	Көп балалы;
	Асоциалді;
	Кіріс табысы жоғары отбасы; кіріс табысы орташа отбасы; кедей;

Сұрақ №203

V2	Әлеуметтік педагогиканың функциялары:
	Тәрбиелік. Баланы қоршаған ортаға кіріктіру, әлеуметтену үдерісі, оқыту мен тәрбие барысында бейімделуі
	Әдістемелік материалдарды (жоспарлар, оқу құралдары т.б.) педагогикалық қызметті анықтайтын нормативтік жоспарларды құру
	Білім берудің теориялық әдістемелік негізін дайындау
	Оқыту мен тәрбиелеудің жаңа әдістерін, құралдарын, жүйелерін, формаларын өңдеу
	Әлеуметтік бақылау

Сұрақ №204

V2	Әлеуметтік педагогтың отбасымен жұмыс жүргізу барысында негізгі үш әлеуметтік көмекті қарастырады:
	Қалыптастырушы
	Диагностикалық
	кеңес беру
	Хабарландыру
	Білім берушілік, ағартушылық

Сұрақ №205

V2	Әлеуметтік педагогикалық көмектің дәнекерлік компонентінің құрауышы
	Диагностикалау
	Кеңес берушілік
	Тәрбиелеуде көмек
	Оқытуда көмек
	Ақпараттандыру

Сұрақ №206

V2	Әлеуметтік педагог отбасымен жұмыс барысында қандай рөлді сомдайды
	Ақпаратандырушы
	Үйлестіруші (координация)
	Ұйымдастырушы
	Тәлімгер
	Кеңеcші

Сұрақ №207

V2	Патронаж жүргізу келесідей этикалық принциптерді сақтауды талап етеді.
	Қол жетімділік принципі
	Жеке даралық ерекшеліктерді есепке алу принципі
	Көрнекілік принципі
	Жүйелілік принципі
	Отбасының өзін өзі тану принципі

Сұрақ №208

V2	Патронаж келесідей мақсатта жүргізілуі мүмкін:
	Зерттеушілік
	Прогностикалық
	Ағартушылық
	Зерттеушілік
	Диагностикалық

Сұрақ №209

V2	Әлеуметтік педагогикадағы «тұлға» ұғымының мәні:
	Адамды адамнан ерекшелендіретін ерекшеліктің болуы;
	Сана мен ойлау қабілетіне ие болған адам
	Жеке адам;
	Адам жеке адам ретіндегі өз руының өкілі,
	Саналы іс әрекет пен қарым қатынасқа түсе алатын, өзін өзі тануға мүмкіндігі бар субъект;

Сұрақ №210

V2	Педагогикалық іс әрекеттің нәтижесі:
	Жағымды психологиялық күй
	Білім беру
	Жақсы денсаулық
	Тәрбиелілік
	Жақсы бағалар

Сұрақ №211

V2	Әлеуметтік педагогика адам туралы ғылым ретінде келесідей ғылым саласымен тығыз байланысты:
	Философия
	Химия
	Физика
	Психология
	География

Сұрақ №212

V2	Тұлғаның даму факторлары екіге бөлінеді: ішкі және сыртқы. Тұлға дамуының сыртқы факторлары
	Тұқымқуалаушылық;
	Отбасы, ұжым;
	Тұлғаның дамуы;
	Өзіндік белсенділік;
	Адамды оқыту;

Сұрақ №213

V2	Тұқымқуалаушылық тұлға дамуының ішкі факторы болып табылады. Ол тұқымқуалаушылық бағдарламаның детерминарлық және вариаттивтік бөлімдерден тұрады, тұқымқуалаушылық бағдарламаның детерминириялық бөлімнің элементтері бұл:
	Ішкі белгілер;
	қабілетттер;
	Өзіндік белсенділік;
	Талант
	Тік жүретіндігімен

Сұрақ №214

V2	Адам - тұлға ретінде сипатталады
	Бірлескен іс- әрекеттің субъект ретінде;
	Ерекшеліктерімен;
	"Мен бейнесінің» болуымен;
	Талантымен;
	Тік жүретіндігімен

Сұрақ №215

V2	Адамның тұлға ретіндегі әлеуметтік мәні анықталады
	Тәрбиеленуші;
	Әлеуметтік құндылықтардың сақтаушысы және таратушысы;
	Өзіндік белсенділік;
	Бірлескен іс әрекетіндегі объект;
	Бағыттылығымен;

Сұрақ №216