Объяснение нового

Сообщение новых знаний можно осуществлять разными методами: объяснительно-иллюстративным или проблемным изложением, но в любом случае монолог учителя занимает особое место. Цель его определяет выбор типа речи: если необходимо сообщить - выбираем повествование, для определения понятия - описание, для обоснования - рассуждение.

Содержание монолога будет меняться в зависимости от темы. Структура же его будет неизменной. Учебно-речевая ситуация введения информации включает в себя следующие компоненты:
1) постановка задачи (проблемы);
2) введение материала;
3) анализ примеров;
4) подведение итогов.

Объяснения учителя разнообразны, но при этом можно выделить их общие признаки:
- опора на известное;
- дозирование новой информации. Помним слова Д.И. Менделеева: "Лекция, перегруженная фактами, напоминает очаг, до того заваленный дровами, что он начинает затухать";
- структурное единство: создается микротекст;
- спиральное повторение новой мысли;
- конкретность: наличие иллюстраций, примеров;
- соединение разных типов речи: повествование, описание, рассуждение;
- образность, эмоциональность;
- использование элементов начно-популярного подстиля.

Сложность создания объяснения для учителя обеспечивает простоту и легкость его восприятия детьми. Иными словами, чем сложнее учителю учить, тем легче ученику учиться.

Вопрос о видах объяснений в науке пока остается открытым. Однако очевидны разновидности объяснения с точки зрения содержания изучаемого материала. Объяснять можно:
• понятия;
• закономерности;
• факты;
• способы деятельности.

Каждая наука оперирует понятиями. Понятие - это логически оформленная мысль о предмете, явлении, в которой систематизированы существенные его признаки. Вот как выглядит объяснение понятия: "Управление - это способ связи слов в словосочетании. Главное слово управляет зависимым и требует его постановки в определенной форме".

При объяснении закономерностей показываются связи между явлениями: "Если в первой части бессоюзного сложного предложения говорится о времени или условии действия, то между частями предложения ставится тире".

Факты, составляющие важный компонент знаний, в процессе обучения могут просто излагаться, а могут объясняться. Например: "Количество предлогов в русском языке невелико - около 200, но вместе с другими служебными словами они составляют более 25% любого текста".

Важнейшим элементом содержания обучения является усвоение способов деятельности. Так, орфографические и пунктуационные правила - это способы деятельности. Например: "Чтобы определить, как пишется НЕ с глаголом, надо проверить, употребляется ли глагол без НЕ. Если употребляется, пиши раздельно".

В реальных условиях урока объяснительная речь учителя включает несколько разновидностей, но одна все же является основной.

Остановимся подробнее на разных способах объяснения понятия-термина.