Цели педагогического монолога

Педагог входит в класс, где его ждут ученики, и, объясняя новый материал, произносит монолог. Для чего? Конечно, он хочет передать знания, т.е. информацию, но любая речевая ситуация связана с передачей информации. Существует совокупность целей, которые он ставит прежде, чем начинает говорить. Целевая установка речи — это внутренняя мотивация человеческой личности.

1. Если педагог передает знания, значит, у него есть более глубокая, чем просто передача информации, цель, в соответствии с которой ему нужно, чтобы молодые люди этой информацией владели. На чем основано это желание поделиться знаниями? Хочется иметь в жизни интеллектуальных единомышленников, что свойственно любому мыслящему существу. Итак, первая целевая установка — создание единомышленников.

Человек стремится приобщиться к вечному. Какие же у него есть способы продлить себя в пространстве и во времени? Таких способов два: биологическое продление себя в окружающем мире и духовное (интеллектуальное) продление.

Каким образом можно духовно перенести себя в будущее? Только через людей, которые будут нести вашу точку зрения и ваш взгляд на вещи, причем эти люди должны быть моложе, чем вы. Человек надеется, что его духовное и интеллектуальное "я", переданное ученикам, будет перенесено ими вперед по оси времени.

2. Если человек совершает поступок, нужный другим людям, значит, за его действиями стоит целевая установка — сделать добро.

Реализацией желания сделать добро является передача знаний. Настоящая, хорошо прочитанная лекция обязательно заставляет людей думать, она стимулирует размышления, т.е. осуществляет "интеллектуальный штурм". С точки зрения человека, для которого размышление есть норма, провокация интеллектуальной деятельности есть принесение блага. Если профессор замечает, что студенты во время лекции действительно начинают активно мыслить, то он считает, что совершает доброе дело.

"Интеллектуальный штурм" требует особого ораторского умения и, вообще говоря, специального дара. По большому счету, человеку ничего нельзя объяснять, его можно только заставлять догадываться самого. Человек должен до всего доходить собственными мыслительными усилиями, а задача педагога — только стимулировать размышления, т.е. осуществлять интеллектуальный штурм.

3. Еще одной внутренней целью учителя является сохранение его социального статуса педагога, для которого этот статус приоритетнее, чем высокие заработки. С этим связана и целевая установка на завоевание авторитета, так необходимого любому человеку.

Однако авторитет не следует путать с авторитарностью, представляющей собой особую поведенческую характеристику, которая обычно воспринимается как негативная. Педагог выполняет определенную функцию в обществе: эта функция — трансляция культуры. Одновременно с этим у некоторых педагогов возникает осознание себя как живого образца культуры. Такое представление о педагоге характерно для авторитарной культуры.

4. Если учитель удачно провел урок, понял, что его внимательно слушали, у него значительно повышается эмоциональный тонус. Есть немало педагогов, которые с большим желанием ходят на собственные занятия, чем, скажем, в театр (при том, что театр они любят). Педагогическая деятельность приносит удовольствие и радость. Стремление же к удовольствию — внутренняя потребность человека.

Если человек не получает удовольствия от педагогической деятельности, ему не надо ею заниматься. Люди по возможности должны делать в жизни то, что им нравится. Не следует себя ломать, занимаясь нелюбимым делом, — жизнь от этого становится безрадостной, бессмысленной, а учитывая этическую традицию, еще и безнравственной. Стремление к получению удовольствия — одна из целевых установок речи преподавателя.

Получение удовольствия от педагогической профессиональной речевой деятельности происходит не только за счет повышения эмоционального тонуса, но и за счет энергетической подпитки, которую учитель получает от учеников, преподаватель - от студентов.

Резюмируя, следует сказать, что целевое пространство объяснительной речи педагога представляет собой систему, в составе которой можно выделить цели внутренние и внешние. Внутренние психологические цели человека - это то, что человек хочет реализовать в речевом поступке, в чем у него есть потребность.