Задание 12. Проявляется ли в уроке индивидуальный речевой стиль учителя?

Проявляется ли в уроке индивидуальный речевой стиль учителя? Прочитайте фрагмент повести Ю. Полякова "Работа над ошибками". Что будет слышно из-за вашей классной двери?

О закрытая классная дверь! За ней происходит чудо воспитания и обучения, таинственный процесс взаимообогащения учителя и ученика. Если прислушаться к звукам, доносившимся из кабинетов, можно немало узнать о тех, кто, стоя у доски или расхаживая между партами, сеет в пределах школьной программы разумное, доброе, вечное...

Из кабинета литературы отчетливо слышен громкий, твердый голос Умецкой: "В образе Хлестакова Гоголь хотел показать такое негативное явление, как хлестаковщина"...

Дальше по коридору - кабинет математики, Борис Евсеевич говорит тихо и монотонно - из коридора слов не разберешь. Но время от времени за дверью раздается дисциплинированный смех, который так же организованно обрывается. Не знаю, чем можно рассмешить на уроке алгебры, но известно, что ученикам Котика, подававшим документы на мехмат, забирать их оттуда не приходится...

Из кабинета биологии, где ведет урок Полина Викторовна Маневич, слышен ровный гул: учитель говорит о своем, дети о своем... Она ведет светскую жизнь, постоянно толкается на примах, премьерах, вернисажах, запросто достает книги, которые мы, грешные видим только на международных ярмарках, но при всем том на её уроках стоит совершенно оловянная скукотища.

А вот и кабинет истории - творческий беспорядок, слышно, как ребята шумно доказывают недоверчивой Клавдии Ивановне Опрятиной необходимость установления абсолютной монархии во Франции. Дискуссия и педагогические эксперименты - её слабость... Я дважды сидел на уроке Опрятиной, и мне иногда казалось, что вот сейчас она поинтересуется: "А что по этому поводу думает некто Петрушов?" На всякий случай я начинал прикидывать, как смогу ответить, и покрывался испариной, обнаруживая, что давно отучился отвечать, а умею только спрашивать.