Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Цель: совершенствовать представления студентов о видах и содержании деятельности педагога и детей в первую половину дня.
Содержание работы:
· Наблюдение и анализ деятельности воспитателя и детей в первой половине дня. Особо обратить внимание на место педагога и специфику поведения детей на каждом этапе проведения режимного процесса (прием детей, утренняя гимнастика, завтрак, занятия, прогулка, обед, укладывание детей на дневной сон).
· Активное взаимодействие с детьмигруппы в разных режимных процессах.
· Проведение индивидуальной беседы с детьми. Примерные вопросы для беседы:
1. Как тебя зовут? Тебе нравится ходить в детский сад?
2. Кто тебе нравится больше всех из ребят? Почему? А кого из детей тебе не жалко перевести в другую группу? Почему?
3. В какие игры ты любишь играть?
4. Что тебя больше всего огорчает, расстраивает?
5. Что тебя особенно радует?
6. Кого бы ты пригласил к себе на день рождения?
7. Кто тебя пригласил бы на свой день рождения?
8. Как к тебе относятся дети, взрослые?
9. Чем тебе нравится заниматься, чем – нет?
· Организация на прогулке игровой деятельности детей.
· Фиксация в дневнике практики анализа деятельности педагога и детей в первой половине дня, анализа полученной информации о детях и самоанализа собственной деятельности.
· Оформление в папку специалиста конспекта проведения игры (см. приложение № 8).
День 3. Ознакомление с деятельностью педагога и детей во вторую половину дня в данной возрастной группе.
Цель: совершенствовать представления студентов о видах и содержании деятельности педагога и детей во вторую половину дня.
Содержание работы:
· Наблюдение и анализ деятельности педагога и детей во второй половине дня. Особо обратить внимание на место педагога и специфику поведения детей на каждом этапе проведения режимного процесса (подъем детей после дневного сна, закаливающие процедуры, полдник, игры, прогулка, ужин, уход детей домой).
· Анализ созданной в группе развивающей среды.Вопросы для анализа:
1. Могут ли дети свободно, по интересам, выбирать себе игрушки и материалы для привлекающего их вида деятельности, реализации своих замыслов?
2. Созданы ли условия для игр, занятий как небольшими подгруппами, так и индивидуальных?
3. Освобождено ли пространство групповой комнаты, используемое для занятий, от казенно-школьной атрибутики?
4. Как организована предметная среда? Обеспечивает ли она ребенку выбор занятий, соответствующих его интересам и имеющих развивающий характер?
5. Зафиксируйте примеры наиболее характерных обращений педагога к детям.
6. Выявите преобладающий стиль общения педагога с детьми (демократический, авторитарный, либерально-попустительский).
· Знакомство с перспективным планом работы воспитателя на период практики.
· Фиксация в дневнике практики анализа деятельности воспитателя и детей во второй половине дня, анализа созданной в группе развивающей среды.
· Оформление в папку специалиста плана образовательной работы с детьми своей возрастной подгруппы на период практики.
Дата публикования: 2015-04-08; Прочитано: 909 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!