Ствии самих диссертантов. Мэтру, естественно, не следует

Вникать во все подробности. Пусть этим занимается сам науч-

Ный руководитель или консультант. Следует обращать вни-

мание и помогать только по ключевым позициям: тема, гипо-

Теза, схема эксперимента, критерии.

Еще один момент работы с диссертантами –это когда в

Диссертационный совет поступает работа и начинается дея-

Тельность ученого в качестве э кс пе рт а. Нередко поступают

Как кандидатские, так и докторские диссертации с, так ска-

зать, «накрученными» темами. И диссертанту приходится уже

Готовую работу конкретизировать, в том числе, упрощать.

Например, «Теория и практика дифференцированного и

Профильного образования в Республике Алтай (национально-

региональный аспект)». Полный сумбур: два союза «и», да

еще предлог «в». «Теории и практика» –абсолютно ненужная

и вредная «пришлепка» к названию темы. Дифференцирован-

ное образование –это одно; профильное –совсем другое. А

Чем образование в Республике Алтай отличается от всех дру-

гих регионов –это третье.

Или же, другой пример. Тема: «Развитие гуманистической

Направленности педагогов в условиях упорядочивающей дея-

тельности». Но гуманистическая направленность –это одно.

Упорядочивающая деятельность –совсем другое (она заклю-

Чается в установлении норм деятельности, реализуемых, в ча-